關于數字媒體專業設計的教學思考

孟 丹

（遼陽職業技術學院藝術設計系，遼寧 遼陽 111000）

數字時代的來臨使得計算機應用與我們日常生活緊密地聯系在一起，如今是名副其實的電腦時代萬物互聯。與電腦相關的課程也逐漸成為美術教學中必不可或缺的課程。

我國80年代將電腦設計課引入到美術的課程設計中，作為一門基礎設計課程，在計算機高度普及的今天，它豐富了數字平面設計的表現手法的同時也促進了數字平面設計的發展，計算機輔助設計在平面設計中占有重要的地位。計算機設計的優點就在于解決了過去手繪設計中難表現的繁瑣設計問題。培養技術素質的同時也要培養藝術素質。使學生真正成為現代藝術設計的人才。

1 電腦在數字媒體設計中的作用

時代的進步體現在藝術形式上的創新。一直以來我們的課堂教學模式都是傳統手繪形式，教師課堂講授知識，學生接受學習，通過手繪應用實踐，最后以作業形式表現出來，由教師組織課程評價。這種教學模式有它的特點，一是增強學生的動手能力和對手工繪制工具的熟練度。因為手繪時間長，所以造成教學時間拉長，學生很容易忽略了對藝術的創新與創造，想要改動也比較難，造成了教學上的缺失。數字媒體設計教學模式與之相比節省了繪制的時間，擴展學習范圍，數字媒體是指運用數字技術記錄處理信息的載體。更有效地把學習的重心放在思維訓練上，而這也是設計專業的宗旨所在。

電腦美術不只是機器的產物，沒有我們的大腦和雙手機器不能自行設計出有思維的作品。電腦的優勢代替不了具有審美主體的人腦，創造藝術是我們人類所特有。通過對數字媒體軟件的學習，可以讓學生掌握圖像處理與制作的基本技巧，讓學生通過所學知識與制作技巧盡快完成設計作業。

2 手繪的必要性

并不是說有了電腦就不需要手繪。設計本身的意義是什么，手繪和電腦所需要表達的東西都是同樣的。設計是要傳遞和表達信息，而電腦只是輔助工具。就設計來說在面對客戶時，拿著臺電腦去跟客戶交談吧很不方便，這個時候手繪占絕對優勢，因此學好手繪是很有必要的；在這個時代，電腦占據了重要位置，可以表達出更多手繪所不能達到的效果。但是在大公司里還是注重手繪能力的表現，先手繪草圖再用電腦上色。比如粗布和民族服飾的流行，說明人們在享受數碼時代帶來的便利的同時也渴望回歸自然，設計也同樣需要回歸自然，在形式上就不能只拘泥于某一種工具或形態。現在有一部分學生心思全用計算機軟件的學習上，反而不重視自身設計能力的提高。手繪是最基本的要求，手繪設計與電腦設計同樣都是傳遞設計語言和信息，更重要的是設計師綜合素質的整體表現。手繪設計能夠快速的表達出設計者的完整意圖及設計思想，手繪效果愈熟練愈能表達和傳遞更多的信息，手繪的草圖更是簡單準確，抓住客戶的心理促使快速成交。我們的課程主要培養學生的觀察、表達和創造的能力。一個好的手繪是設計一件好作品的前提。進而把自己的作品表現得淋漓盡致。一個優秀的作品是多方面學科的綜合應用，所以一個好的設計者必定是一個博學和有修養的人。要想設計出好的作品就要鍛煉自己多方面的能力。

社會的文明程度高度發達，設計者表達方式也不能完全依賴電腦設計，手繪也受到大眾的認可。抓住規律性才是解決問題的根本。了解繪圖的基本原理和方法快速的表達意圖，如果基本的東西都沒學明白那么再熟練的電腦應用軟件也是無濟于事的。這也是我們為什么強調手繪的重要性所在。在運用計算機繪圖之前，第一件事就是采用手繪的方式進行草圖的簡單提煉。手繪設計是一種傳統表現方式，幾十年來保持著自己獨有的地位，手繪能力上去了才能帶動電腦的設計能力和表現形式，二者相輔相成缺一不可。

3 技術與藝術的綜合培養

職業學院學生的專業技能的培養，關系到人才的培養。技術是基本要素，藝術也是必不可少。兩者只有綜合運用才能更好地激發學生的學習動力，構建積極、適宜學習氛圍，突出數字媒體專業的專業特長，打造工匠精神的同時做到“心手合一、知行合一”培養他們的創新意識，面對日益嚴峻的就業形式，做好產學一體的教學模式。

近年來國家對職業教育的重視程度越來越大，數字媒體專業特色化發展也越來越重要。學生學到的和將來就業應用的到為教師提出了重要的課題，社會需求的是全能的藝術設計人才，實現技術與藝術相結合才能培養出具有競爭力的新型人才。在教學中我們常常忽視技術與藝術的綜合培養，教與學往往停留在表面的理解，同學們往往是缺乏創造性和開拓力。所以，職業教育階段的電腦美術教學要發揮計算機的輔助設計優勢同時還要將數字媒體設計知識與技法一同傳授給學生，在整個教學過程中加強實踐技能和動手能力的培養，提高學生的設計創新能力。

4 數字媒體教學的特點

軟件設計功能強大和操作簡便為藝術設計者創作帶來了更廣闊的發展空間，在數字圖像處理領域有著重要的作用。這些設計軟件除被用于設計外，還在其它教學環節中使用，發揮數字電腦設計的優勢。通過數字軟件的學習使學生能以個性化與多元化相結合。發揮教師在課堂中紐帶作用，創建積極的互動教學模式，為學生培養設計意識創造條件，鼓勵學生勇于提問題，教師能給學生積極的反饋，如果學生發現問題而不問，學習就會進入死胡同，思維會越來越僵，盡量為鼓勵學生“想”和“問”創造機會。給學生直觀的啟發，并預先設計學習問題，讓學生發現問題并解決問題。

作為教師要尊重學生的個體差異，注重培養學生獨立分析問題的能力、應用設計軟件的專業水平的設計能力，如果按照同樣的進度去組織教學，學生會出現各種不適應的現象從而影響教學的效果和進度。適當的增加學習難度，經過學生自己的摸索、觀察、試驗找到解決方法，完成教學任務。同時根據素質教育的需要，教師還要輔導學生完成教學內容并保護學生的想象力。完善專業特色化與學生實踐技能的培養。

數字媒體設計課實訓作業是學生學習新知識技能的紐帶，教師講授完成教學目標。這樣才能激起學生學習的興趣，因為專業的本身特點，教師在課堂講授課程的知識點，在課堂外進行現場的教學講解與實訓加深學生的學習印象，解決實際問題。積累大量的實際工作經驗。為將來的就業打下基礎。

升入職業學院學生自身基本功底有高有低，同一門數字媒體設計課存在著不同的狀況，從具象思維到抽象思維的轉變是關鍵所在。為適應這一訓練過程，教師也要深入學習，不斷更新教育觀念。深入的解決同學們遇到的困難。加強專業基本功的訓練，課堂與實踐相結合使學生更快地融入到專業的學習中，在學習中找到自信同時提高學生對形態和表達能力的理解也是非常重要。

人才的培養是教學改革的關鍵。專業建設的速度要跟上時代的步伐，脫離實際將會造成畢業生所學的專業與新產業相背離。因此在電腦技術高速發展的今天，我們的生活已經進入數字化時代，它影響范圍方方面面。電腦設計體現高科技的數字化藝術手段，將感性的理念以數學方法組織起來并對電腦美術設計要素進行理性化控制。電腦美術教學必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設計思想。