新媒體文化環境下職業院校思想政治教育創新研究

張 銘

（新疆輕工職業技術學院，新疆 烏魯木齊 830021）

新媒體文化是一種借助互聯網平臺實現自身的新聞信息傳播的現代化方式，憑借科學技術的力量實現對各種信息傳播渠道、傳播手段和信息素材等多方面因素的有效整合。在這樣的情況下，人們可以更加直接的對相關新聞信息內容進行查詢和了解，進而滿足自身對新聞的求知欲。對于高職院校的學生而言，思政教育工作至關重要，屬于培養高職學生健康心理狀態的有效途徑，同時也是強化高職學生綜合素質的關鍵手段。因此，新媒體文化的發展對于高職思政教育而言，既是挑戰、又是機遇，思政教師需要把握這一發展機會，強化自身教學能力，利用現代化教學手段，全面提升思政教學效果。

1 思政教育工作正在面臨的挑戰

1.1 高職學生受多元價值影響

生活在互聯網時代，可以對開放和自由的現代化社會氛圍產生更加直觀的感受，傳統的統一話語體系就此打破。尤其在當前階段的媒介方面，其多樣化發展趨勢更為顯著，能夠為廣大學生提供更加便捷的社會信息獲取渠道，其自身價值觀點與個人思維方式等條件均會受到一定程度的影響，同時社會也會同步呈現出思想碰撞后的文化多元傾向，這種情況衍生了現階段的多元價值取向觀念[1]。

在這種社會大背景下，高職院校的學生會受到影響，自身價值取向會向多元化發展，在校園中開始涌現出拜金主義或者個人主義等現象，高職院校學生群體的社會主義核心價值觀建設與踐行工作難度較大，任重而道遠。

1.2 新媒體時代對思政教育從業者提出了更高水平的從業要求

新時代背景下，信息手段十分豐富，因此，學生們所受到的教育內容與教學層次也變得充盈起來，居于此等現象，高職院校必須要在迎合現階段的時代方向積極更新教育內容，不斷減少枯燥乏味的傳統教育模式。因此，教師可以適當利用微博、微信等通訊載體，不斷豐富與學生的溝通方式，能夠隨時幫助學生提出生活以及學習當中合理的建議與指導，同時，在學校的官網與論壇中，設立留言板塊，讓學生們隨時以匿名的方式表達各方面的看法與建議，不斷完善自身的教育方法，更好的適用于高職院校大學生的思想政治教育工作[2]。

1.3 信息監管制度需要得到進一步完善

新媒體具有的匿名性與快捷性，給職業院校的思政從業者帶來了前所未有的挑戰。即使高職院校思想政治工作在近幾年間取得了一定的發展，但是必須承認的事實是，在面對新情況、新任務時，職業院校思政教育工作不具備完全適應的能力。截止目前，依舊有一部分教學環節比較薄弱。與此同時，身處新媒體環境下，網絡信息傳播速度不斷加快、信息傳播規模也是傳統媒體無法媲美比擬的優勢。高職學生此時能夠利用各種移動終端的獲取自己比較關心的信息資料，而職業院校中的思政從業者對于信息的掌握和做出的反應有時會落后于學生。針對“如何打破先入為主”的既定發展思維，阻斷各種社會負面新聞在高職院校內的傳播，將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為一項凝魂聚氣、強基固本的現代化思政基礎教學工程，進一步弘揚中國精神、發揚中華傳統美德，強化道德教育質量和實踐效果，提升高職院校學生自身思想道德素質建設，保證社會主義核心價值觀能夠在職業院校學生群體中內化于心、外化于行，正在成為高職院校思政從業者需要解決的教育難題[3]。

2 思政教育創新發展路徑

2.1 關注大學生全方位發展，提升學生綜合素質

可以明顯看到，現階段網絡技術的不斷發展，其手段十分繁多。同樣而言，對于學生在教育中的發展需求也在逐漸增加，因此，高職院校思想政治教育工作必須轉變傳統的教育理念，力求在信息時代中找到一條適宜時代發展的新理念與新途徑。對此，廣大教師應當適當放低自身的姿態，學會與學生進行平等交流，主動幫助學生克服日常生活當中遇到的困難[1]，引導學生改變不正當的生活方式及行為習慣。其次，教師要在交流當中真正掌握學生的內心所需，對于學生的發展動向進行系統化的了解，從而在思想政治教育工作當中更加具有合理性與針對性；最后，教師必須提高自身的專業知識與理論水平，具備服務學生實際發展需求的能力[4]。

2.2 加強思政教育從業者的教學技能和從業素質

處于新媒體發展背景下，職業院校自身的思政教育從業者需要給予媒體素養足夠的重視，進而更好地適應新媒體時代對教師隊伍綜合素質發出的挑戰。生活在新媒體環境中，思政教育從業者自身需要克服主客方面觀存在的壓力，迎合時代發展潮流，主動參與新媒體技術方面的培訓講座，積極研究新技術，在教學過程中自覺使用新媒體技術，在平時的日常工作生活對新媒體技術加以了解，做到熟悉并掌握基本的新媒體技術操作方法。以專業人才培養、學生內涵建設、素質教育教學改革等相關教學內容為核心，保證高職院校思政教學工作有效性，為學生傳播院校聲音，充分發揮宣傳思想在引領輿論和文化支撐方面的積極作用，牢牢保證思政意識形態的正確性，保證話語權和領導權的權威性。

2.3 關注監管時效性，健全監管機制

首先，高職院校思政教學課程需要始終與思政課保持育人方向上的一致，在長期的教學工作中，需要處理好育人導向和價值引領之間存在的差別，避免二者之間出現沖突的情況。其次，高職院校教師需要保證該自身的隱性教育和顯性教育能夠互相融合，保證育德能力和育德意識方面的有機統一。高職院校思政課程教育屬于當代大學生接受思政教育的主要陣地，同時也是思政教學任務推廣的重要途徑。再次，高職院校思政課與專業課之間需要做到有機融合，保證二者之間的協同聯動性，保證教育模式采取的運行機制能夠發揮出自身應有作用。最后，從實際教學角度出發，對高職院校課程思政進行有效探索。高職院校屬于為社會培養人才的主要機構，不同的學校均有著不同的發展歷程，并且在育人方面均有著自身特色。

3 結語

綜上所述，處于新媒體發展背景下，需要提高教師隊伍素質建設力度，推進校園數字化建設進程，強化思政意識引導。全方位加強高職院校思政教育網站的建設和規劃工作，保證思想性、趣味性、知識性、服務性能夠有效的融為一體。將網絡空間轉化成為激發正能量的校園陣地。推動思政教師的網絡新媒體知識學習，擴大網絡文化在校園中的育人覆蓋度，提升思政教學滲透力。