基于化學核心素養培育學生環保意識研究

伍錦秀

【摘要】隨著新課改理念的推動，在各學科的教學中，教師對核心素養的重視程度不斷提升。化學核心素養的培養，對學生觀念意識會產生影響，通過化學核心素養與化學知識的連接，學生的環保意識可以得到提升。化學核心素養中與環保教育的關聯，主要包括科學精神與社會責任的培養、變化觀念與平衡思想這兩個方面。變化觀念與平衡思想的形成，是由于受到具體化學知識內容的影響，而科學精神與社會責任，則需要教師綜合學生在學習中產生的觀念變化，進行引導。

【關鍵詞】化學核心素養 ? 學生環保意識 ? 培養策略

引言：核心素養的培養，是為了使得學生在接受知識教育的過程中，了解到文化知識與社會實踐之間的聯系，在學習階段就樹立一種實踐性的意識。為此，在教學中，教師要重視知識內容與現實生活之間的聯系，讓學生主動思考。思維意識與思想的培養，僅僅進行灌輸引導是不夠的，學生要能夠對此進行內化，通過化學實驗等形式，學生會有更為直觀的感受，達成內化的目的。

一、結合核心素養應用教材培育學生的環保意識

當前的化學教材中，涉及到許多化學知識，可以進行深度的分析，并通過分析引導學生了解現實生活中的問題。最為典型的包括氣候問題、材料的應用問題、環境污染的過程問題等。教師要對教材中出現的環保相關知識進行系統性的認識，引導學生進行全面性的了解，建立起環保意識。

首先，要喚起學生的環境危機意識。例如，教師可以應用化學知識，對大氣污染的過程進行解釋，讓學生從科學的角度了解大氣污染對于人類生活帶來的消極影響。在對大氣污染過程的講解中，教師要滲透相關的變化觀念，使得學生產生變化意識，深刻地理解環境會由于受到人類行為的影響，產生各種變化。

其次，應用化學知識，還能夠使得學生了解優化大氣環境的方式。在喚起學生環境危機意識的同時，給予解決危機的方案，引導學生了解環境的可持續發展目標。由于大氣污染的解決方式較為復雜，其中涉及到的化學知識內容較多，教師可以根據學生已掌握的內容，進行適當的引導。例如，化學知識與物理知識結合，進行新材料開發的相關研究進行說明，引導學生了解到更多的綠色環保材料。可持續發展與平衡思想之間就存在著密切地聯系，想要維持環境的可持續發展，就需要保持一種生態環境的平衡。在這一部分的引導中，教師可以結合地理學科中循環圈的概念，結合課本中出現的化學知識，展開講解引導，深化學生的意識。

二、結合核心素養應用化學實驗培育學生的環保能力

化學實驗能夠為學生的化學學習帶來更為直觀的感受，教師要結合社會責任與科學精神的核心素養，將其滲透到化學實驗的教學當中去。這一階段的學生，已經較好的掌握了基本的實驗能力，教師要引導學生積極的應用自己的化學知識與實驗能力，解決生活中面臨的環保困境。

例如，可以引導學生設計一個凈化汽車尾氣的基礎裝置。目前在市場上，有相關的裝置出現。學生的化學實驗設計能力與化學知識存在較多的不足，直接應用自己的認識展開實驗是不現實的。為此，教師可以收集市場中汽車尾氣處理裝置的相關資料，引導學生了解到裝置設計的化學原理，在此基礎上展開相關的化學實驗。這一過程是需要學生不斷反復優化方案、展開實驗的。對于學生個人來說，完成實驗的全過程具有較高的難度，同時學生的參與熱情也難以得到保持。在這種情況下，教師可以要求學生通過小組合作的方式，對實驗中需要應用的裝置進行收集與制作，同時不斷的修改設計方案，初步達成設計目的。在學生完成裝置的設計之后，教師將班級或者年級中的學生作品進行收集，在校園中展示。這種方式，能夠起到激勵學生的作用。

在這一實驗的過程中，學生解決的是現階段社會中面臨的重要環境保護問題，除了能夠使得學生的環保意識落到實處之外，這種實驗的方式也能夠使得學生產生對社會問題的深刻認識，結合化學知識嘗試解決社會問題，是學生利用自己初步形成的科學精神與社會責任感進行的社會實踐，教師要對實驗的意義進行說明與強調，使得學生對自我的行為產生更多認同。

三、結合核心素養應用化學課外活動培育學生的環保意識

在教學中教師能夠應用課堂教學材料是有限的，化學實驗能夠引導學生進行的環保實踐也同樣是有限的。為此，教師要重視對課外學習空間的拓展與開發，引導學生通過適當的課外活動，拓展自我的眼界，增強對環保重要性的認識，掌握一些與化學知識相關的，實用性的環保技術與環保知識。

例如，教師可以引導學生參觀污水處理廠，或者是企業中的污水處理工作過程。在目前的污水處理工作中，普遍要應用化學知識，一般是通過置換原理將污水中含有的污染物進行處理，使得水質的標準有所上升，達成可排放的標準。在參觀的講解中，不僅需要教師對相關的知識進行講解，還要邀請污水處理工作一線人員，講述目前污水處理工作中存在的問題。通過這些未解決的問題，喚起學生的社會責任感，引導學生結合環保思想樹立科學理想。

結束語

基于化學學科核心素養在化學教學過程中培育學生的環保意識，即可促進和提高化學的教學效果，又可增長環保知識，增強環境保護意識，讓保護環境成為學生的行為習慣和自覺行動，是中學化學教學中落實化學學科核心素養的一個重要的研究課題。培育學生的環保意識，還有待于廣大化學教育工作者在今后的教育教學過程中不斷探索新途徑和新方法，力爭使環保教育水平能夠邁上一個新臺階。

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