論高職學前教育專業學生舞蹈教學能力的培養

李慶盛

摘 要：學前教育專業的舞蹈課程開展，是十分必要的，課程的內容范圍廣泛，需要學生們不斷掌握一些較為規范的練習方式，在學習過程中積累舞蹈素材，從而達到能夠科學指導幼兒進行舞蹈活動，保障幼兒安全的教學水平。

關鍵詞：高職學前教育;舞蹈教學;問題;策略

分類號：G4

但是當前我國學前教育專業的舞蹈教學在教學內容的安排上并不十分合理，其舞蹈教學的效果也不十分理想，這大大地影響了我國幼兒教育的質量。因此，教師在舞蹈課程教學中應認真分析當前舞蹈教學現狀，在此基礎上找到問題根源并運用行之有效的方式加以解決，以此來保障學前教育專業舞蹈教學實現可持續發展。

一、學前教育專業幼兒舞蹈教學中存在的問題

1.舞蹈課程的教學目標定位出現偏差

在當前學前教育專業中開展幼兒舞蹈教學時，舞蹈課程的設置存在一定的偏差，忽視了學前教育本身的性質，并且在進行舞蹈教學時也只是進行初級的教學，缺乏舞蹈教學的專業性，也沒有結合學生今后的工作需求進行有效的指導，從而導致舞蹈教學效果差強人意，不利于優秀幼兒教師人才的培養。

2.過分注重舞蹈技巧的提升

在舞蹈教學中，舞蹈技巧的傳授可以說是基本內容，需要教師重點傳授，但在幼兒舞蹈教學中，部分教師卻過于注重培養學生的舞蹈技巧，忽視了與學前教育相結合，從而使得學生在今后的工作中不能滿足幼兒教育的需求。大部分的學生對舞蹈技巧掌握都較為嫻熟，但卻對舞蹈文化內涵缺乏了解，從而在舞蹈表演時空有其形卻無其魂。因為，在舞蹈教學中，幼兒并不是要掌握多少舞蹈技巧和動作要領，而是要通過舞蹈實現幼兒各項能力的提升，感受舞蹈中所蘊含的精神。

3.舞蹈課程結構設置不夠合理

幼兒舞蹈教學課程的設置應該滿足優秀人才培養的需求，但在實際的學前教育專業幼兒舞蹈教學中卻存在著舞蹈課程結構設置不合理的問題。比如，在舞蹈技巧、學時分配、知識結構等方面，并沒有與學前教育相結合，同時，各地區都有自己的舞蹈文化，是傳統文化的重要組成部分，如東北秧歌、苗家舞、新疆舞、土家舞等等，這就需要在舞蹈課程中加強對本地舞蹈文化的融合，才能更好的繼承和弘揚本地的舞蹈文化，但在實際的教學實踐中卻存在對本地資源缺乏利用的問題。

二、策略

1.明確學習目標，提升學生學習的積極性

制定明確清晰的學習目標能夠對學生的學習活動產生指引與導向作用，為實現學習效率的提升以及能力素養的發展奠定堅實有力的基礎，同時還能夠幫助學生對未來的就業與發展方向進行規劃，促進其個人價值的實現。因此在高職學前教育專業的教學實踐中，教師要幫助學生明確自身的學習目標，通過舞蹈技能的教學與培養對學生進行訓練。從而提升學生的學習積極性，為實現其能力與素養的提升創造條件。

在對高職學前教育專業的學生進行舞蹈技能的訓練與培養時，為了增強學生的就業規劃意識，實現其整體素養的發展，教師首先要引導學生制定明確清晰的學習目標與計劃，并讓其嚴格按照目標計劃的內容進行知識的學習與能力的訓練，以保障其學習的積極性與持續性，促使教學效率的提升。比如在每學期的舞蹈課程開始之前，教師可以先對本學期的教內容進行說明，再讓學生根據教學內容和自身需求進行目標的制定，從而使其學習更加具有計劃性和積極性，為學生職業意識的提升奠定基礎。

2.分層次教學;提高教學效率

隨著教學的不斷深入與改革，學校所招收的學生越來越多，學生學習的欲望也在不斷的增加，但是教師的數量是有限的，并且他們的教育能力以及水平不能夠快速提升，因此教學之間存在的矛盾越來越多。所以根據這一問題，學校以及教師就應該尋找合理的解決方案，讓每一位教師都能夠真真切切的體現出存在的價值，也讓每一位學生都有能力上的提升。而分層次教學恰好可以滿足教育的需求，使學前教育專業舞蹈教學的教學效率和質量都有明顯的提升。學校可以根據學生的學習特點以及個性為學生劃分出不同的層次，然后對每一層次都進行不一樣的教學，這樣可以使學生跟上教學的腳步，還可以提升他們學習舞蹈的興趣。對于舞蹈基礎較好的學生來說，這樣的教學方式能夠讓他們更快速的進步，能夠在最短的時間內取得最好的成效。對于舞蹈基礎較差的學生來說，這樣的教育模式可以讓教師更清楚的了解到他們薄弱的地方，然后一對一的教學，慢慢的將短處變長處，培養學生們的學習興趣。

3.全面實施以學生為中心，促進學生創造能力的有效提高

在高職學前教育舞蹈教學中，結合自主剖析教學法的合理應用加強學生創造能力和自主學習能力的培養，自主剖析教學法主要指的是引導學生進行自主學習的教學方法，起到有效激發學生的主觀能動性的重要效果，使學生在參與學前教育舞蹈活動中能夠自主探究舞蹈藝術的核心。

比如，在進行舞蹈教學的時候，需要教導學生學習和掌握一些基礎的舞蹈動作，首先教師在課堂上進行示范，然后讓學生在旁進行觀摩和學習，接著將全體學生分組，各小組之間的某個成員在練習教師傳授的動作技能時，其他小組成員在旁進行觀察和分析，等到每個小組都練習完聚在一起進行討論，對成員的練習動作指出不足之處，并學習其他成員的優秀之處，學習揚長補短且積極探索適合自身需求的學習方法。通過小組合作方式便于學生之間進行交流和探討，在自主合作剖析活動中有效鍛煉學生的自主學習能力與合作團結精神。由于高職學生正處于身心發育的關鍵時期，不能進行高強度的力量訓練，所以教師應當注重教導學生學習和掌握舞蹈動作技巧與練習方法。

4.開設幼兒舞蹈的賞析課程

可以在學前教育專業的舞蹈教學中開設幼兒舞蹈賞析課，讓學生們能夠在課堂上欣賞優秀的幼兒舞蹈，在不斷的觀賞和評析中形成自己的舞蹈觀念，從而更深層次地理解幼兒舞蹈的意義。老師要在課堂上不斷引導學生去分析幼兒舞蹈的內容形式，并且鼓勵學生充分借鑒其中創作方法，把優秀作品中的精髓運用到自己的舞蹈當中去。

除此之外，老師還要通過幼兒舞蹈賞析來促進學生對幼兒心理和生理上的認識，多角度地認識幼兒身心的特征，充分尊重幼兒特性，并把幼兒的這些特點充分地融合到舞蹈教學當中。開設幼兒舞蹈賞析課程，能夠提高學前教育專業的學生對于幼兒舞蹈教學的重視程度，加深學生對幼兒舞蹈的認識，從而實現學生舞蹈教學能力的進一步提升。

三、總結

隨著時代的發展，幼兒教育的發展也應當適應時代的要求。人們對兒童教育的重視，也不斷的督促著幼兒教育的發展與創新。因此，學校教育應當及時改善自身的教育方法，促使學生在學習過程中，充分的了解幼兒教育的知識，同時改革幼兒教育的傳統教學模式，以適應社會發展的需要。

參考文獻：

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崇左幼兒師范高等專科學校? 廣西? 崇左? 532200