《昆蟲記》導讀課教學設計

徐雪華

【教學目標】

1.導興趣。通過看圖片猜昆蟲名字，激發閱讀興趣和疑問。

2.導策略。發現昆蟲世界的“神奇”，構建閱讀方法。

3.定計劃。結合自己的閱讀實際，擬定適合自己的整本書閱讀計劃。

【教學過程】

板塊一：整體了解一本書

一、按照一定順序觀察封面

1.趣味導入，猜一猜昆蟲的名字。請你猜一猜這些昆蟲的名字。這幾種昆蟲可都是兒時的玩伴。老師小時候還抓過七星瓢蟲，去數它背上的點是不是七顆星呢。

2.生觀察，說一說封面的內容。

（1）書名：書名與昆蟲的圖片相互呼應，相得益彰，構成了封面最亮眼的部分。

（2）作者亨利·法布爾，一生熱愛昆蟲、研究昆蟲、書寫昆蟲，是法國杰出的科學家。（簡介法布爾的生平、代表作品、寫作風格等。）

……

【設計意圖：本環節的設計主要考慮了兩點。第一，看圖片猜昆蟲名字。選擇的昆蟲是學生身邊常見的昆蟲，拉近學生與昆蟲之間的距離，產生閱讀期待。第二，培養良好的閱讀習慣。引導學生按照一定的順序去觀察，對本書有一個整體的了解，并學會從封面中尋找重要信息的閱讀方法。】

二、發現書的各個組成部分之間的關聯

1.開啟發現之旅。書由哪些內容組成？它們之間有什么關聯？

2.生認真觀察書本并交流分享。

（1）與封面對應的是封底。封底有什么內容？

（2）名家推薦。每一位名家推薦的理由和表達的內容都不一樣，找出令你印象深刻的關鍵詞，說說是什么。

（3）主要內容。昆蟲學家法布爾以畢生的時間和精力，觀察并記錄昆蟲真實的生活。

（4）讀序言。序言主要介紹這本書的內容、背景、過程、特色、價值等。

（5）讀目錄。目錄能夠幫助我們快速了解作品的基本輪廓、框架內容和頁碼。讀一讀《昆蟲記》的目錄，并說一說有什么發現，對哪個昆蟲感興趣，和家人分享。

（6）插圖。插圖是對文字的補充和說明，能夠幫助讀者更明確清晰地理解文字。閱讀時要圖文結合。

3.關于構成這本書的內容，它們之間有什么關聯？你還想了解什么？

【設計意圖：此環節引導學生遷移運用讀封面時學到的方法，理解環環相扣的書本結構，培養整體觀察的閱讀能力。】

板塊二：細節閱讀和對比閱讀

一、導讀“螢火蟲”

1.出示并學習關于螢火蟲的古詩。

秋夕

唐 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽牛織女星。

你瞧，流螢的光多美呀！像不像一盞盞流動的燈？所以古詩中把它稱做流螢。希臘人稱它為“亮尾巴”，現代科學家們則將它命名為“螢火蟲”。

2.有一個關于螢火蟲的成語故事。晉朝的時候有一個讀書人叫車胤，家里很窮，連點燈的油都買不起。夏天的時候，他用紗布做成一個小口袋，捉一些螢火蟲裝進去，借著螢火蟲發出的亮光看書。這個故事就是成語“囊螢映雪”中的“囊螢”。

3.螢火蟲最有意思的兩個特點是：第一，它獲取食物的方法。第二，它會自己發光。它的呼吸器官中有一種物質，和空氣混合后會發出亮光。

4.《昆蟲記》描述螢火蟲的片段欣賞：法布爾對螢火蟲的描述，充滿著詩意與童心童趣，而這種詩意幽默在《昆蟲記》中隨處可見。

【設計意圖：由誦讀描寫螢火蟲的古詩入手，講解成語故事里的螢火蟲，不僅能讓學生借助古詩語言感受昆蟲的特點，還能引導學生從不同角度觀察和描寫昆蟲，有助于啟迪心智、陶冶性情。】

二、瀏覽目錄，選讀有興趣的昆蟲片段

1.瀏覽目錄，選讀有興趣的昆蟲片段。

（1）地下毒王“狼蛛”：狼蛛波波有一個致命的弱點，一旦被拖出洞穴，就會變成膽小鬼，而蛛蜂非常清楚它的弱點。所以，蛛蜂并不會進入狼蛛的洞穴里，反而千方百計地引誘波波到洞外來，可憐的波波并不知道蛛蜂是專門對付蜘蛛的狩獵者。

（2）裝死專家“布甲”：有一些昆蟲在受到攻擊的時候，往往會一動不動地裝死，會做出把腿縮起、肚子朝天和身體僵硬的樣子，讓敵人認為它已經死了。但是，等敵人走遠或趁其不備，就會突然將身體翻轉過來，一溜煙地跑掉，這種行為就叫作“裝死”。法布爾回憶起自己年輕時，曾經在海邊看到的名叫“布甲”的甲蟲，這個天不怕、地不怕的打架高手，竟然曾經在法布爾面前表演“裝死”游戲。

（3）戰爭狂“紅螞蟻”：“開戰啦！紅螞蟻們準備戰斗啊！”紅螞蟻們為了攻打黑螞蟻的窩，做好了開戰前的準備。這是一場捕獵新奴隸的戰斗，他們把黑螞蟻的幼蟲搶來，做自己的奴隸。每當夏日炎炎的午后，我們經常可以看到紅螞蟻外出遠征的隊伍。

2.相似習性的昆蟲對比。

過渡：法布爾觀察和描寫了這么多的昆蟲，有沒有發現一些昆蟲的習性是相似的呢？

相似習性昆蟲匯總表

【設計意圖：通過對相似習性昆蟲匯總表的對比，引導學生自主學習探究，學會用表格的形式梳理昆蟲分類，發現不同的昆蟲有著類似的生活習性，而這些共性中又有著細微的不同之處。意在訓練學生的對比思維，在思考中學會對比閱讀的方法。】

板塊三：拓展閱讀，制作自己喜歡的昆蟲名片

一、創作你喜歡的昆蟲“微信名片”

1.這么好玩有趣的昆蟲，你想不想也像法布爾一樣去觀察它們，描寫它們呢？機會來了！首屆“昆蟲世界年終盛典”即將舉行，請你代表自己喜歡的昆蟲報名參加盛典，加入昆蟲微信群，并以第一人稱，設計一張微信名片，介紹自己的樣子和特點。

2.師出示參考名片：電子表格版和手繪版的思維導圖。（略）

二、習得方法，拓展閱讀，制訂閱讀計劃

1.學習預測與驗證的閱讀方法。在昆蟲的世界里，危險重重，哪怕是聰明的“獵人”節腹泥蜂也會遇到困難，你覺得它在捕捉象鼻蟲的過程中會遇到哪些困難呢？請把你的預測寫到左邊的這一欄，讀完《昆蟲記》節腹泥蜂這一章后，再把你的發現寫在右邊這一欄。（見下表）

2.制訂適合自己的閱讀計劃。運用喜歡的閱讀方法去閱讀《昆蟲記》全集，還有《昆蟲記》紀錄片。愛讀書的孩子，會從中認識更多有趣的昆蟲，更多地了解這個神秘的世界。

【設計意圖：開放而自由的閱讀作業，引導學生用喜歡的方式去記錄讀書體會，從書本到生活，創作書本中沒有的昆蟲名片，寫出屬于自己的《昆蟲記》。以讀引讀，激發學生對昆蟲世界的熱愛和探索，挑戰高難度的拓展閱讀、深度閱讀、多元閱讀。】

（作者單位：廣東中山市東區水云軒小學）

責任編輯 劉 妍