雙高背景下高職院校音樂教育專業中聲樂教學模式的改革及構想

賴沙穎

【摘要】高質量發展是我國高職教育未來發展的基本方向，中國特色高水平高職院校和高水平高職專業建設（“雙高”建設）是高質量發展的新標桿。高職教育作為我國教育事業的重要組成部分，必須以積極的態度來面對“雙高”背景下的發展。鑒于這種情況，高職院校音樂教育專業中聲樂教學模式應該及時進行改革和實踐，以便于能夠在雙高背景下促使其教育教學效率的提升。本文立足于當前高職院校音樂教育專業中聲樂教學的基本情況，針對雙高背景下高職院校音樂教育專業中聲樂教學模式的改革及構建提出新的建議，希望能夠促使高職音樂教育專業中聲樂教學效率的提升。

【關鍵詞】“雙高”背景? 高職院校音樂教育? 聲樂教學模式

【基金項目】柳州市職業教育科學“十四五”規劃課題——雙高背景下高職音樂教育專業N+1三維實踐教學體系創新研究（2021ZJ-B05）。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0173-02

新的環境，新的要求，近年來，高職教育在積極響應國家政策變革的過程中開拓創新，努力前行，在學界掀起了一場以“教育綜合改革”為主題的大討論，在討論中，來自教育行政部門、高等教育、高職教育以及基礎教育的權威人士、一線工作人員和一線教師等各抒己見，就我國目前的教育事業改革提出了許多可行性非常強的意見和建議。其中，在高職教育中，如何進行建設有中國特色高水平高職院校和高水平高職專業群，以便于我國的高職教育與世界接軌等受到了廣泛的關注。討論的結果表明高職教育應該主要從學校、教師、學生、社會等多個方面入手，其主要操作內容包括了轉變學生思想觀念、加強師德師風建設、加強公共課、專業課以及校園文化的改革。在此背景之下，高職院校音樂教育專業中的聲樂教學模式也在不斷地發生著變化，力求從各個方面出發，提高教育教學效率，以適應當前社會的發展，為培養更多的實用型人才而不斷地努力。

一、確立目標

明確的目標才能夠讓教學模式改革得到有效的進行，因此，針對當前雙高背景下教學模式改革中存在的缺乏明確的教學目標的情況，本文將從以下幾個方面來進行有效的解決：

（一）確定明確的教學目標。教師是雙高背景下教學模式改革的引導者，其在教育教學的過程中必須要有一個明確的引導目的，才能夠為學生起到明確的指點作用。為此，教師需要在備課時針對聲樂教學的內容確立明確清晰的引導目標，并圍繞這一目標來展開教學內容的豐富、教學過程的詳解、教學方法的運用以及教學評價的有效使用等。除此以外，教師還需要確定明確的監督和輔助目標，即在雙高背景下，確保高職院校音樂教育專業聲樂教學過程中學生均能夠嚴格按照教學目標來進行學習，并能夠取得一定的成效[1]。

（二）確定明確的學習目標。首先，學生應該根據自己的學習情況設置學習目標，學生應該充分正確地認識自己，自己的優點在哪里，自己的缺點在哪里，然后根據這些優缺點來進行改進，力求所設置的學習目標符合自己的能力范圍，能夠在規定的時間內完成。其次，應該明確在雙高背景下設置高職院校音樂教育專業聲樂學習目標的重要性，這樣才能夠讓學生的學習能夠自己積極主動地去設置目標，才能夠對自己所設定的目標負責，也才能夠在目標的設置中充分感受到學習的趣味性，從而進一步開展積極的學習活動，努力地去完成自己所設定的目標。再次，應該設置學習的明確目標。針對雙高背景下高職院校音樂教育專業聲樂教學現狀，學生應該積極提高自身的學習積極性和主動性，認真去對管理學這門課的內容進行目標分析，并在教師的引導下去進行主動地探索，充分發揮個性，以確保高職院校音樂教育專業聲樂能夠得到進一步的提升。

二、進行規范有序的教學

（一）確保教師教學實施程序有序。在雙高背景下，高職院校音樂教育專業聲樂教學模式改革要求老師從以下三個方面進行有序有效的實施。一是需要有序做好課前準備，即在課前教師需要認真全面的解讀教材，需要進行有效的備課，充分利用信息技術搜集與課程相關的有效資源，并巧妙地將其運用在課前準備之中，促使高職院校音樂教育專業聲樂備課全面而有序，為下一步教學活動的開展做好準備。二是需要有序進行課堂教學。盡管雙高背景讓高職院校音樂教育專業聲樂教學的課堂發生了革命性的變化，但是這并不意味著課堂時光就減少或者取消了，在課堂時光中教師仍然需要發揮其組織者、引導者、監督者的作用，仍然需要和學生進行互動，這樣才能夠讓課堂教學時光在有序、有效中得到開展。三是需要有序推進課后活動。在雙高背景下，高職院校音樂教育專業聲樂教學活動需要得到有效課后活動保證，才能夠完全起到效果，因此，教師需要巧妙利用有效措施來促使管理學的課后評價在緊密、有序、有效的過程中得以進行[2]。

（三）確保學生學習過程的有序。在雙高背景下，高職院校音樂教育專業聲樂教學模式的改革充分承認了學生的主體地位，因此，整個教學過程是否能夠有序進行，關鍵在于學生學習過程是否能夠做到有序。從實踐的經驗來看，為了確保學生在高職院校音樂教育專業聲樂教學過程中做到有序和有效，學生應該在教師的引導下制定學習目標，并根據這一目標來制定學習計劃，然后按照學習計劃來進行有序學習，同時在學習的過程中，學生應該積極遵守各種學習紀律、規章制度，嚴格要求自己，嚴于律己，做到主動學習，自覺學習。另外，還應該構建有效的監督機制，確保學生的學習過程能夠得到比較有效的監督，這樣才能夠讓學生在學習的過程中進行有序地學習。

三、進一步豐富教學條件

（一）應該構建積極的氛圍和足夠的條件。在信息技術的推動下，微課已經成為了高職院校音樂教育專業聲樂進行教學模式改革的主要途徑，因此，學校應該充分發揮主動作用，積極構建微課教學氛圍，讓互聯網技術、互聯網資源在學校內得到全面而有效的分配，確保管理學的教學過程能夠全面使用微課。與此同時，學校還應該對自身資金資源進行合理的配置，科學合理地進行資金投入，更新教育教學硬件設施，為高職院校音樂教育專業聲樂教學模式改革起到推動作用，另外還需要進一步引進綜合性的專業人才，確保雙高背景下教學模式改革模式能夠得到有效的進行。

（二）促進教師確保有效引導方法。教師應該積極更新自身的教育教學觀念，認真解讀雙高背景、教學模式改革的相關理論，對自身的教學方法進行改變，例如，構建多元化的教學方法，將游戲教學法、合作教學法、案例教學法等多種方法積極運用到微課教學中，讓聲樂教學在內涵精練的同時還能夠充滿趣味性，讓學生能夠在簡短的時間之內獲得有效的知識、技能以及相應的情感等。

（三）保證充足的教學時間。雖然從客觀情況來看，在雙高背景下高職院校音樂教育專業聲樂教學時間比較短，但是教師和學生均應該采用積極有效的措施來延長課堂教學時間。一方面，教師應該根據教學的內容來對經典的、重點的、難點的知識點進行釋義，同時也應該充分關注與這些知識點相關聯的內容，從而設置引導任務，讓學生能夠在任務的驅動下主動將這些學習時間進行延長。另一方面，學生應該增強其學習的主動性，在教師的核心知識點的引導下主動去將學習的時間擴散到課堂之外，同時還應該有效地利用自己的碎片化時間，對高職院校音樂教育專業聲樂進行更為全面地學習和更新，讓雙高背景下高職院校音樂教育專業聲樂教學模式改革取得一定的成效。

四、采取多元化評價措施

（一）提高學生的自我評價能力。學生是整個教學活動的主體，學生進行有效的自我評價才能夠讓其在學習的過程中進行主動的反思和學習，然后獲得進步。首先，學生應該制定反思計劃，按照日、周、月的時間節點來對自己的學習情況進行反思，發現不足和優點，然后進行改正和發揚。其次，學生應該制定反思評價的內容，讓自身在雙高背景下的高職音樂教育專業聲樂教學中能夠明確的明白從哪些地方來進行反思，進而才能夠讓自己更加清楚自身的能力，從而制定出更加有效的改進措施。

（二）促進教師評價方法多元化。在雙高背景下，教師進行管理學教學時也應該努力進行學習，通過利用信息技術對關于教師評價的內容進行全面而有效地學習，并在學習的過程中對自身評價的情況進行全面而準確地把握，發現自身在引導學生學習過程中所出現的評價短板，并嘗試著采用先進的理念和先進的方式來進行糾正。摒棄傳統的無效的評價，根據學生的情感、心理需要，靈活采用多種評價方法，促使評價的具體化和形象化，讓評價的效果得到進一步的提升[3]。

（三）改進教學的評價方式。傳統的筆試評價方式已經不能夠適應當前高職院校音樂教育專業聲樂的教學，因此，教師在引導學生進行高職院校音樂教育專業聲樂學習的過程中應該將信息技術充分運用到其中，比如，采用教學軟件、教學APP等來進行教學評價，讓教學評價準確、快捷、全面，并能夠立刻根據教學中出現的問題生成應對措施，促使教育教學的全面而有效進行。

五、結語

總而言之，高職教育是國家培養一線人才的重要基地，那么，在雙高背景下高職音樂教育專業中的聲樂教學要得到有效發展，關鍵就在與其教學模式改革應該及時有效的進行，這樣才能夠讓人才得到更加有效的培養，同時也才能夠充分發揮出高職教育的作用，進而促使高職教育與時代接軌、與社會發展接軌，最終促使高職音樂教育專業中的聲樂教學在雙高背景之下形成辯證思維，達成理實結合的主要教學模式，為國家的基層建設培養更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]楊博.高校聲樂課程學習評價改革探究[J].民族音樂，2021（5）：114-115.

[2]劉璐.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融合實踐研究[J].戲劇之家，2021（29）：86-87.

[3]郭曉鶯.慕課背景下高校聲樂教學改革[J].戲劇之家，2021（28）：93-94.