幼兒園開展健康特色運動課程的有效策略研究

鄭艷萍

【摘要】現階段，運動課程在幼兒園教育教學中占據著重要地位，如何開展健康特色運動課程逐漸成為幼兒園管理者與教師深入探究的重要問題。本文以健康特色運動課程為研究切入點，詳實闡述在幼兒園加強開展健康特色運動課程的基本背景，深入剖析健康特色運動課程的基本內涵及開發價值，并嘗試從不同層面提出開展健康特色運動課程的具體策略，以期可以為幼兒園做好健康特色運動課程開展工作提供些許有益思考。

【關鍵詞】幼兒園? 健康特色運動課程? 研究背景? 內涵? 價值? 具體策略

【基金項目】本文系福建省基礎教育課程教學研究立項課題《“三趣”特色幼兒體育活動的實踐研究》（編號：MJYKT2019-065）階段成果。

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0146-02

當前，各幼兒園通過開展科學、合理、豐富多彩的特色體育活動，通過深入挖掘幼兒園體育活動的童趣、樂趣，促進幼兒身體素質的全面、協調發展。健康特色運動課程為幼兒教育教學提供了新內容，同時，也為幼兒園體育教學中游戲活動的內容和方法的制定指明了方向。

一、研究背景

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的身心健康放在工作的首位，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師應根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”長期以來，傳統的幼兒園運動課程將幼兒動作練習和運動情境的創設局限在現成的一些運動器械上，缺乏對自然、社區資源的開發與利用[1]。在教學方法的選擇上也較為保守，過于禁錮幼兒行為，未能緊密結合幼兒的興趣、經驗以及需要，導致幼兒無法在與環境交互作用中自主地進行運動，幼兒自主性得不到有效發揮，絕大多數的幼兒還處于“你教我學”的被動狀態。

隨著新課程的不斷推進和幼兒園自主發展的需要，幼兒園開始嘗試革新運動模式，形成了獨具特色的運動課程，通過對幼兒體育活動進行深入研究，以童趣、樂趣、興趣為重要指導開發了健康特色運動課程，不僅可以有效推動幼兒園實現特色發展，而且有利于教師與幼兒實現共同成長。

二、健康特色運動課程的內涵與開發價值

（一）健康特色運動課程的內涵

健康特色運動課程是一種新型的運動課程形式，包含課程目標、課程內容、課程組織、課程評價等內容，是幼兒園總課程的重要構成部分，是幼兒運動課程的細化與深化。健康特色運動課程具有較強的系統性，可以將幼兒教育教學思想轉化為具體可實踐的運動課程，是實現幼兒培養目標的重要途徑[2]。隨著幼兒教育教學改革不斷深化，幼兒運動課程內容不斷更新，很多具有特色的體育活動被融入幼兒教育教學中。健康特色運動課程已然不再是傳統意義上的自然體育，其不僅僅讓幼兒身體得到常規發育，更關鍵的在于通過運動課程加快幼兒社會化進程，為幼兒社會化發展提供良好的環境，促使幼兒養成健全的人格。

（二）健康特色運動課程的作用

健康特色運動課程對于幼兒的培養是全方位的、多層次的、系統化的，其重要價值主要體現在如下幾個方面：其一，激發幼兒參與體育活動的主動性與積極性，培養與保護幼兒對體育活動的興趣，幫助幼兒逐漸形成良好的運動習慣;其二，幼兒在參與健康特色運動課程的過程中，可以促使身體機能得到發展，提升身體的靈活性與協調性;其三，促使幼兒在參與運動的過程中深入了解身體結構，樹立自我保護意識，掌握一定的安全技能;其四，在運動中健全幼兒人格，培養幼兒的心理意志品質，促使幼兒社會化，形成社會性交往意識。

三、幼兒園開展健康特色運動課程的有效策略

（一）合理、有效利用園內自然資源

幼兒園在開展健康特色運動課程時，需要合理有效利用園區內的自然資源。園內自然資源的選擇要兼具趣味性和實用性的特點，為幼兒創設自由體驗的空間。園內自然資源是幼兒參與運動的直接載體，確保園內活動材料具有探索性和層次性至關重要，在利用園內自然資源的過程中，材料投放要堅持動態性原則[3]。相比于傳統園內活動材料，探索性材料更能夠促使幼兒增強參與體育活動的自主性，更有利于幼兒鍛煉動手操作能力，幼兒在動手操作的過程中也能夠發散思維。例如，開展補充式室內運動游戲，主要包括鉆爬類、投擲類、彈跳類、球類和集體游戲類五大類。又如，開展自主式運動區域活動。孩子們自由的在草坪上奔跑、游戲，投放兩個足球門，成為了熱愛足球運動孩子們的運動場;一條彎曲有坡度的餐車道，幼兒在餐車道上騎行，在騎行中自主生成了“小小郵遞員”運動游戲;重大型的戶外器械，與大沙區有效的整合;在園內的高大樹木上懸掛軟梯和滑輪鎖，在攀爬活動后生成了“快樂冒險”和“小小大力士”的運動游戲，在樹與樹之間用粗繩兩兩相連成了孩子們雙層走“鋼絲”的雜技場，將原生態的土箕掛在大樹上，投放衣叉和投擲的紙球、刺刺球等，成了孩子們投擲、跳躍的挑戰場;在小沙地上挖“水渠”;將“小花園”創設成“開心菜園”松土、播種、施肥、摘菜、玩土;在操場的空地上創設了以廢舊輪胎、爬梯為主的輪胎組合區等，并在操場的周邊增設了高低杠、單雙杠、懸梯、吊環、獨木橋、梅花樁等，為幼兒隨時鍛煉提供了有利條件。

（二）融入社會熱點，開展主題情境式特色戶外區域活動

面對幼兒園體育活動單一的問題，亟需深化教師認知，結合幼兒教育教學目標融入適當的特色戶外區域活動，加強社會熱點的融入與滲透。教師需要不斷融入與深入挖掘運動中包含的社會熱點，引導幼兒深入理解社會熱點的文化內涵與價值，并為幼兒創設主題情境式的戶外區域活動。例如，開展貼近于幼兒生活經驗的“小小快遞員”游戲;順應幼兒已有的環境，勇敢挑戰自我的“我們來挑戰”游戲;來自于當下熱點的繪本故事“新冠大作戰”游戲、富有企業文化和企業本土特色元素的“印象三鋼里”和“如畫三明——美麗三鋼”主題式的戶外體育運動游戲，通過以班級或年段為單位混班在富有童趣的主題背景下與挑戰性、多元化、低結構、綠色環保的體育材料和環境的互動，通過游戲前的“設”與“問”、游戲中的“引”與“問”、 “助”與“問”，使幼兒的游戲本位意識明顯增強、解決問題能力顯著提高及肢體運動能力獲得發展，同時提升運動品質，感受體育游戲的樂趣。

（三）開發利用園外資源、家長社區資源

除了園內自然資源之外，園外資源也是幼兒園開展健康特色運動課程的重要載體，開發和利用園外資源、家長社區資源具有較強的可實施性，而且將其它資源更好地融入健康特色運動課程中，與幼兒身心發展階段具有較強的適應性[4]。因此，各幼兒園在組織健康特色運動課程時，既要考慮到課程內容的趣味性，緊密結合園外資源，也要注重課程形式的新穎性，借助新穎的實施形式吸引幼兒的注意力，再讓幼兒深入感受和體驗充滿趣味性的活動，促使幼兒在體驗活動的過程中發散思維，豐富自我想象力。與此同時，幼兒園應積極探尋與家長、社區合作的有效方式，讓幼兒在家庭親子活動、社區活動中體驗健康特色運動課程的樂趣。例如，開展“體育文化嘉年華活動”“親子迷你馬拉松活動”“足球嘉年華”“籃球嘉年華”和“云上親子游戲”，通過開展豐富的、形式多樣的具有“三趣”特點的家園親子體育運動。此外，充分利用社區內的體育資源，由此形成教師、家長、社區、幼兒四位一體的健康特色運動課程開展模式。

（四）提高課程教學反饋評價效果

教師要高度重視幼兒在健康特色運動課程實施中的行為與表現，對幼兒學習成效進行評價并不是因為他們的學習行為有多么優秀，而是讓幼兒感受到教師對自己學習成果的重視和認可，這對于幼兒后續參與體育活動非常重要[5]。還可以利用同伴之間互評的方式，讓幼兒看到他人的長處，從而有意識地向他人學習，更有助于加深幼兒對健康特色運動課程的認知和理解，在幼兒之間形成互學互幫的良好氛圍。除此之外，研討式體育活動設計是教師專業能力的體現，通過不同階段有主題的體育活動游戲性研討活動，不僅加深了老師對兒童立場的理解，提升教學活動設計能力，更能促使教師在思維的碰撞中充分挖掘富有童趣的體育活動，激發幼兒對體育活動的興趣點，促進幼兒進行深度學習。

四、結論

綜上所述，在幼兒園課程體系中，健康特色運動課程占據著重要地位，加強健康特色運動課程開發與實施對于幼兒身心發展至關重要。因此，教師應對健康特色運動課程有更為深入的認知，明確和理解課程方案，以幼兒實際發展階段和身心特點為基本依據，為幼兒創設適宜的活動氛圍，精選活動材料。積極開發與利用園內資源、園外資源以及家長社區資源，在實踐活動中為幼兒提供健康特色運動課程實施的資源，讓幼兒切身感受健康特色運動課程的童趣、樂趣、興趣，為健康特色運動課程的有效實施提供強有力的資源保障。

參考文獻：

[1]鄧紅燕.幼兒園特色體育器械多樣化玩法與主題課程探析[J].發明與創新（職業教育），2019（12）：38.

[2]谷長偉，周爽.運動課程一體化建設視角下幼兒園運動課程的內容建構[J].中國學校體育，2020，39（3）：26-28.

[3]王加梅.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].科學咨詢（教育科研），2020（3）：255-256.

[4]陳麗.課程游戲化背景下的幼兒園體育活動實施策略探究[J].當代家庭教育，2020（16）：45-46.

[5]程鑫，馬錦華.疫情視角下幼兒園運動課程實施的現狀與策略思考[J].菏澤學院學報，2020，42（3）：54-57.