小學美術教學中培養學生審美鑒賞力的研究

【摘要】在小學教育中，不僅要關注學生理論知識的完善，更重要的是要保障學生各項能力的提升。在素質教育背景下，小學教育提出了新的要求，要保證學生的全面發展，小學美術學科是促進學生全方面發展的重要科目，小學美術學科不僅能夠保障學生有基本的藝術修養，同時學生在對美術作品創作的過程中，能夠發揮出想象力，促進學生的綜合素質提升。在小學美術教學過程中，老師要對學生審美鑒賞能力進行培養，幫助學生對一些美術作品能夠形成自己的見解。本文將主要圍繞小學美術教學內容進行論述。

【關鍵詞】小學美術? 審美鑒賞力? 教學? 具體措施

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）40-0164-02

在小學美術教學過程中，老師的教學方式比較單一，由于學校對美術科目的不重視，老師在教學過程中僅僅是對學生進行理論知識的講解，而忽視了在開展小學美術教學活動中對學生各項能力的培養。在美術教學中要讓學生有一定的審美鑒賞力，這樣能夠讓學生對美術作品有自己的見解，在學生自己創作美術作品時，能夠突出自己的風格，創作出高質量的美術作品，從而保障了學生的全方面發展。老師要結合學生的主要特點，對小學美術教學模式進行改革，加強對學生審美鑒賞力培養的重視。

一、重要作用分析

（一）促進學生綜合素質的提升

隨著現代科學技術的不斷進步，社會對于人才的要求越來越高，在實際教學過程中，單一性的教學模式不能夠適應時代對于人才培養的主要需求，學校在開展教學時要注意結合時代發展的需求，做好人才培養計劃的全方面調整。學生的全方面發展是新課改提出的要求，在小學教學中，不僅要求學生對理論知識進行學習，對一些藝術性的課程也需要有所認識，尤其是小學美術教學，它能夠充分地讓學生了解藝術，提高自身的藝術修養，同時也能夠在美術創造的過程中提高自身的想象能力，促進學生的全方面成長。老師要加強對學生美術鑒賞能力的培養，抓住美術教學的核心內容，對教學方式進行創新，更好地提高學生的綜合素質，為我國的現代化建設培養更多的人才。

（二）幫助學生養成良好的美術學習習慣

藝術學習來源于生活，小學美術的主要內容和學生的日常生活息息相關，美術創造是學生將現實生活情景的一種展現，小學生通常會以直觀和形象的方式來感受世界，所以在美術教學過程中，老師要進一步提高學生的審美鑒賞能力，創新學生的思維，促進學生的全方面發展。在當前教學的過程中，老師要學會利用合適的方法來引導學生發現美并感受美，在具體教學的過程中，首先老師要培養學生對于美術學習的敏感性，并逐步地引導學生去發現現實生活中的美好，通過繪畫的形式將生活中的美好記錄下來，能夠進一步地訓練學生的創造力。所以在小學美術教學中加強對學生鑒賞能力的培養，能夠幫助學生在理解美術基本知識的基礎上，對教學模式開展進一步的優化，保障學生養成良好的美術學習習慣。

二、具體應用的措施分析

（一）通過課堂互動來培養學生的鑒賞力

在小學美術課堂教學中，老師要不斷地加強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，便于美術教學活動的順利開展，老師可以以教材為切入點，將教材中的繪畫作品作為學生賞析的基本素材，學生在對教材繪畫作品賞析的基礎上，不斷地拓展學生賞析的美術作品，拓展的美術作品中會出現一些賞析難度超過小學生自身理解的作品，這個時候老師要適當地引導學生，漸漸地讓學生過渡到對難度較大美術作品的賞析。比如在對《蒙娜麗莎》這幅作品賞析時，直接給學生講解賞析的理念和方法，不利于學生的主動探究，那么老師可以以該作品的創作者的生平背景為切入點，先給學生講一下，這幅作者生平的經歷，能夠便于學生分析作者自身的性格特點，再講述一下創作這幅作品的背景，能夠充分地感受到畫家在創作時的生活狀態，理解該作品所帶來的情感。在賞析作品的時候，老師要與學生加強進一步的溝通和交流，以課堂互動的形式來讓學生思考美術作品中蘊含的內涵，并引導學生理解美術作品的主要繪畫技巧，提高學生的審美鑒賞力。

美術學科是一項趣味性較強的學科，老師要充分地保障學生的學習熱情，在知識講解的過程中，要更加細心和耐心，多以互動的形式來幫助學生認識到基本的美術思想。在課堂教學的過程中，也要多設置一些趣味性的問題，抓住學生的注意力，比如在《有趣的水墨游戲》這節課時，結合小學生喜歡玩游戲的天性，通過游戲的形式來進行課堂導入，不僅能夠吸引學生的注意力，而且也能夠幫助學生更好地理解這幅作品的內涵。首先讓學生觀察我國比較有名的水墨畫，能夠起到開拓學生視野的作用，緊接著鼓勵學生親自的動手來對毛筆抓握的方式有開展思考和探究，并且讓學生思考通過怎樣的方式能夠畫出不同的效果，這不僅能夠提高學生的動手能力，而且學生在整個過程中提高了自身的創造力。老師在課堂活動開展的過程中，要積極地詢問學生，解決學生的疑惑，讓學生在水墨游戲中感受到中國水墨畫的魅力。

（二）通過美術作品來提高學生的審美鑒賞能力

美術鑒賞能力是創作美術作品的前提，在小學階段要加強對學生鑒賞美術作品能力的培養，這樣才能夠讓學生創造出具備自己風格的作品，而不是一味地模仿他人。首先老師要帶領學生以美術作品為切入點，了解美術創作的基本理論知識，對美術繪畫技巧有充分的認識，緊接著在學生完成相應的美術作品時，對美術作品進行相應的指導，指出作品創作過程中存在的主要問題，引導學生對其他同學優秀的作品進行鑒賞，學習其他同學在創作時的優秀特質，更好地將繪畫的技巧運用在自己創作的過程中。老師也可以以全體同學共同鑒賞的形式來評判學生的美術作品，每個學生就創作的美術作品，提出自己的意見，不僅能夠拓展創作者自身的思路，而且也能夠促進學生審美鑒賞力的提升。比如在學習《走進傳統民居》該課時 老師可以通過多媒體播放不同民族民居的圖片，讓學生對這不同民居的特點進行分析，激發起學生的鑒賞熱情。

（三）通過設置相應的專題來保證美術教學活動的順利開展

為了保障學生對不同類型作品賞析時應該注重的賞析特點的認識，老師可以通過設置不同專題的作品賞析，幫助學生掌握美術作品賞析的技巧，促進學生審美賞析力的提升，老師通過開設相應的專題欣賞，以視覺和聽覺雙重刺激的情況下，能夠深化學生的體驗。比如老師可以以植物為主題，在課程上課之前讓學生準備自己比較喜歡的植物繪畫作品，在課堂上課時，詢問學生喜歡哪一幅植物繪畫作品，并邀請學生在講臺上展示，同時也請學生回答自己喜歡該幅作品的主要原因。通過這樣的教學活動加強了師生之間的互動，學生在回答原因的時候也是對學生鑒賞能力的一個訓練。緊接著，老師可以通過多媒體展示多種類型的植物繪畫作品，通過展示一組有關植物的圖片，并向學生詢問不同樹的根莖有什么區別，不同樹的葉子有什么區別？等等內容，通過這種提問的形式，能夠更好地讓學生感受到不同植物的奇妙性，同時也能夠積極地刺激學生用眼睛去觀察生活的美好的主動性。

（四）老師要積極地開展課外拓展活動

美術老師除了教授學生課本知識外，也需要積極的拓展教學資源，開展課外拓展活動，實現學生審美鑒賞能力的進一步訓練。老師可以組織多種課外教展活動，保障學生美術學習的生動性加強，學生對美術課外活動的參與度，比如老師在課下可以組織學生參觀文化主題公園，讓學生對公園內的雕塑，繪畫作品等有充分的認識和了解，在組織課外活動時，老師要注意學生個人的安全，不要讓學生亂跑，整個過程中都要督促好每個學生的行為。學生參觀完文化主題公園后，引導學生敘述對文化主題公園印象深刻的作品并敘述原因，同時也要讓學生書寫觀后感。老師通過聆聽學生對印象深刻作品原因的敘述，能夠進一步的感受到學生美術鑒賞能力的水平，有針對性地做好教學方案的調整保障學生的學習效果。其次，老師在講解色彩冷暖知識時，利用相應的教學工具向學生講述：心情憂郁的時候可以通過冷色調來表達出來，開心的時候可以通過暖色調來表達出來，同時也能夠引導學生如何利用顏色搭配來進行美術作品的繪制。色彩冷暖知識在實際生活中有著非常廣泛的應用，比如在衣服搭配方面，也可以運用色彩來保障衣服搭配的和諧性。小學生對于一些動畫作品非常喜歡，那么老師可以以動畫作品海報為切入點，讓學生分析一下該海報中色彩搭配的知識，有助于學生調動其對色彩搭配知識的學習，同時也能夠增強了學生的審美鑒賞能力。總而言之，在美術教學過程中，老師要善于調動各項教學資源，對教學模式進行充分的優化，在保障學生知識學習的基礎上調整教學計劃，提高學生的審美鑒賞能力。

三、結束語

總而言之，小學美術教學課程中，老師要充分地把握審美鑒賞能力培養的主要作用，結合學生的認知規律，做好教學目標和計劃的設置，合理地安排美術教學活動，在課下也要組織學生參加一些課外拓展活動，增強學生的見識，拓展學生的視野。美術老師自身也要注重教學經驗的積累，探索如何提高學生審美鑒賞能力的教學形式，從而更好地保障課堂教學的效果。

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作者簡介：

方崑山（1983年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向為小學美術教學。