幼兒園美術活動游戲化開展的策略思考

張敏莎

【摘要】在教育發展新形勢下，幼兒教育成為外界關注的焦點，孩子們剛剛接觸集體生活，可能會比較貪玩，愛玩是幼兒的天性。玩游戲可以讓幼兒放松心情，所以將幼兒園美術活動游戲化，讓幼兒在玩耍的同時，激發幼兒對美術學習的興趣，能夠學到更多的美術知識，提高幼兒的審美意識，為之后的學習和生活奠定良好的基礎。本文從幼兒園美術活動游戲化開展的意義、幼兒園美術活動游戲化開展的策略兩方面對幼兒園美術活動游戲化開展進行分析和探究。

【關鍵詞】幼兒園 ?美術活動 ?游戲化

【中圖分類號】G613.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0156-02

隨著素質教育的不斷推進，教育部門要求從幼兒園時期開始培養幼兒的各項能力，為之后提高幼兒的綜合能力提供有利條件。幼兒園的美術活動是幼兒園教育活動的部分，將幼兒園美術活動游戲化能夠激發幼兒對繪畫的興趣和提升幼兒的思維能力，讓幼兒在美術教學中認識美、感受美，并且創造美，幫助幼兒建立正確的審美觀念。現階段的幼兒美術活動教學中，部分幼兒教師的教學理念不夠先進，幼兒園對美術活動的舉行時間間隔較長，導致幼兒逐漸喪失對美術學習的興趣，為了解決這一問題，幼兒教師應該在幼兒美術活動的實際教學中，對美術活動的教學方式進行創新和優化，將幼兒園美術活動游戲化，增加幼兒對美術活動的喜歡，提高幼兒教師的美術活動的教學質量。

一、幼兒園美術活動游戲化開展的意義

在幼兒園開展美術活動的教學目標是為了從小培養幼兒的審美意識和審美能力，讓幼兒從美術活動教學實踐活動中體會美的內涵。通過開展游戲化的美術活動，可以提高幼兒的觀察能力和動手能力，調動幼兒對美術學習的積極性，為幼兒的審美能力的提升和發展奠定基礎。

幼兒園美術活動游戲化有利于提高幼兒教師的專業能力，在兩者結合過程中，需要幼兒教師對美術方面的知識進行學習，還要多角度進行思考，怎樣將美術活動和游戲有效結合起來，提高幼兒美術教學質量。幼兒教師在將美術活動游戲化的同時，需要充分考慮幼兒的實際情況和年齡特征，要對幼兒在教學中的反映進行觀察，及時調整美術活動的進度。

幼兒園美術活動游戲化有利于促進幼兒的全面發展。幼兒階段的孩子們年齡比較小，對玩比較感興趣，幼兒教師將美術活動游戲化，將玩游戲和教育有效結合在一起，能夠讓幼兒在玩的同時學到美術知識。游戲化的教學能夠同時調動幼兒的多重器官同時學習，提升幼兒學習美術的積極性，讓幼兒在教學活動中感受到學習的快樂，有利于幼兒健康成長。

幼兒園美術活動游戲化有利于豐富幼兒園的教學內容。幼兒教師在美術活動教學融入到游戲中，可以提高幼兒園的主題活動教學內容，為打造特色主題幼兒園提供了良好的條件。將美術活動游戲化，將“寓教于樂”的教學理念貫徹落實到了具體的活動中，可以豐富教學內容，對幼兒的審美知識進行拓展，讓幼兒從多方面能夠感受到美術的美，還能為美術教學提供大量的教學資源。

二、幼兒園美術活動游戲化開展的策略

（一）將游戲化教學滲透到在美術活動導入環節

幼兒園進行美術活動的過程是幼兒教師帶領幼兒進行美術創作的過程，想讓幼兒順利進行美術創作，首先要提高幼兒美術學習的興趣，需要幼兒教師在美術活動教學過程中對教學方式進行創新，為幼兒營造良好的學習氛圍。教師可以在幼兒美術活動教學導入時引導幼兒進行游戲，提高幼兒的注意力，引出美術活動教學主題。由于幼兒時期的幼兒理解能力和認知能力偏弱，教師在游戲選擇上要選擇規則簡單的、幼兒能夠理解的游戲。例如在“畫一幅人物畫”美術活動中，教師可以根據美術活動的主題進行課前游戲導入，讓幼兒進行分組，五個人為一組。教師引導幼兒進行接力畫畫，教師先為每組的第一位幼兒發放一張有輪廓的臉，讓小組的第一位幼兒畫眉毛，第二位畫耳朵，眼睛、鼻子、嘴巴以此類推，每位幼兒通過想象對人物五官的一部分進行作畫，由五位幼兒共同完成一幅人物畫，最終進行作品展示。在美術活動教學游戲導入之后，幼兒教師引出今天的美術活動主題，讓幼兒自己創造一幅人物畫美術作品。幼兒在接力畫畫游戲中，能夠對人物畫的創作部分和創作流程進行了解，能夠提高幼兒對美術創作的積極性，有利于美術活動教學的有效開展。

（二）將游戲化教學滲透到在美術活動教學環節

在幼兒園的美術活動中，幼兒教師不僅要引導幼兒發現美、感受美，還要讓幼兒創造美，讓幼兒掌握一定的美術繪畫技巧，提高幼兒創造美的能力。為了提高幼兒進行美術活動教學的教學效率，需要幼兒教師引導幼兒對美術作品進行欣賞，提高幼兒對美術作品的欣賞能力。幼兒教師可以利用多媒體教學設備為幼兒播放一些美術作品，讓幼兒進行討論應引導幼兒進行作品表述，將自己對美術作品的感受表達出來，便于教師了解幼兒的真實想法，最后讓幼兒根據作品中表達的情感進行繪畫創作。例如幼兒教師在進行“向日葵”主題美術活動教學時，可以提前找出一些關于向日葵的作品，讓幼兒在觀看過程中，感受作者的創作模式和創作情感，教師引導幼兒將對繪畫作品的理解表達出來，并及時對幼兒表達問題進行糾正。幼兒教師在為幼兒講解作品的創造結構方面的知識時，可以為幼兒準備一些向日葵剪紙，讓幼兒舉行拼圖游戲，幼兒通過對向日葵剪紙在白紙上的移動、拼合，進行向日葵作品創作，拼圖游戲可以讓幼兒對美術作品的構圖有一定的了解，能夠激發幼兒美術創造能力，提高幼兒的綜合能力。

（三）將游戲化教學滲透到在美術活動教師指導環節

幼兒階段的孩子，理解能力比較弱，幼兒教師在對幼兒進行美術作品指導時，很多幼兒不能理解教師的評價語言，因此需要幼兒教師在對幼兒進行美術指導時進行游戲化教學。可以是游戲化的語言，也可以是游戲化的情景對幼兒的思維能力進行培養，加深幼兒對美術知識的理解。例如，幼兒的思維能力比較弱，在進行繪畫時，是沒有規劃性的，畫到哪里算哪里。很多時候幼兒主體繪畫完成了，卻不知道怎樣上色，提高作品的豐富度。幼兒教師在進行“各種顏色的扣子”主題美術活動時，幼兒不知道涂什么顏色時，幼兒教師可以通過游戲化的語言對幼兒進行提示，比如小蜜蜂最喜歡黃色了、小青蛙喜歡綠色的荷葉、小兔子喜歡橙色的胡蘿卜等等，利用小動物對幼兒進行顏色提示，能夠讓幼兒理解教師的建議，加快美術作品的完成程度。又比如，培養幼兒的想象力和創造力是幼兒園進行美術活動教學的重要目的，幼兒教師在培養幼兒的想象力和創造力時，需要長時間的發展，將美術活動游戲化，能夠借助游戲環節激發幼兒的想象力和創造力。例如在教學活動“我的印染作品中”教師需要為幼兒準備衛生紙和顏料，對幼兒進行主題講解，將繪畫主題定為“動物”，讓幼兒先對自己的作品進行想象，將衛生紙作為繪畫的“筆”讓幼兒用衛生紙蘸上不同的顏料對動物繪畫進行創造。作品完成后，教師要引導幼兒對其他同學的作品進行觀察想象，說出畫的是什么動物。讓幼兒在邊玩邊繪畫過程中，讓幼兒多對動物進行想象和創造，有利于提高學生的想象力和創造力。

（四）將游戲化教學滲透到在美術活動評價環節

作品評價環節也是美術活動教學中的重要部分，幼兒教師好的評價方法，在一定程度上能夠促進美術活動的舉辦成功。幼兒教師對幼兒的美術作品進行合理的評價，能夠調動幼兒對創造美能力的積極性，提高幼兒對自己美術作品的期待性，有利于提高幼兒的美術綜合能力。因此，幼兒教師對幼兒作品進行評價時，要注意評價的方法、態度等，采用游戲化的評價方式對幼兒的作品進行點評，讓幼兒能夠深刻理解教師對自己美術作品的建議與意見。例如在進行“我為洋娃娃穿衣服”主體美術活動時，教師為幼兒提供很多顏色和樣式的娃娃和洋娃娃衣服剪紙，讓幼兒對衣服進行選擇，為娃娃搭配自己認為漂亮的衣服。在幼兒為洋娃娃搭配衣服后，將所有的幼兒的作品展示出來，教師可以引導幼兒對作品進行欣賞和評價，對自己認為好的作品進行投票，每位幼兒只有一票，確保投票的合理性，最終選出最受歡迎的前三名洋娃娃的衣服搭配。在投票結束后，幼兒教師還要對幼兒的行為進行觀察，很多幼兒沒有獲獎會感到非常失落，要對沒有獲獎的寶寶及時進行鼓勵，有利于之后美術活動的順利開展。

三、結束語

總之，愛玩是幼兒的天性，在美術活動教學中與游戲結合起來，能夠提高美術活動教學的趣味性，激發幼兒對美術教學的學習興趣，為幼兒構建快樂的學習氛圍，有利于幼兒綜合能力的發展。幼兒教師在將美術活動游戲化的教學過程中，可能會遇到很多的問題，需要教師在實踐過程中優化自己的教學方案。幼兒教師將美術活動游戲化，可以從教學導入環節、教學講解環節、教學指導環節、教學評價環節四個環節進行深入研究，將游戲化教學滲透到美術活動教學的反方面，還要及時對教學過程中出現的問題進行反思，在不斷的反思過程中提高自身的專業教學能力，促進幼兒教師美術活動教學效率提高，有利于幼兒實現全面可持續發展。

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