基于核心素養培養的高中心理健康教育模式實踐研究

高瑞

【摘要】高中正值學生素質發展的關鍵時期，在此時做好對學生的心理健康教育，才能實現對學生身心健康成長與學習發展的有效保證。基于此，高中學校應基于核心素養培養的教學視角下，立足于學生的發展，創新符合學生所需的心理健康教育模式，使學生能夠真正得到有效的核心素養培養和心理健康教育，促使其朝著正確的道路成長與發展，保障對現代高素質與高能力人才的教育培養效果。

【關鍵詞】核心素養? 高中? 心理健康教育? 實踐研究

【中圖分類號】G441 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0003-02

隨著新課改的出臺和實施，要求教師在教學過程之中，注重對學生核心素養的培養，以保障學生能夠形成自身發展所需和時代所需的關鍵品格與必備能力，以保障學生的健康素質發展和學習發展。而心理健康教育又是開展對學生素質教育的重要渠道，所以，在開展高中心理健康教育工作的過程之中，高中教師應基于核心素養教學背景，積極地創新心理健康教育的方式，使學生能夠從內心認可學校的心理健康教育，逐步形成正確的人生觀、思想觀和價值觀，形成良好的核心素養和學習能力，從而促使高中生德、智、體、美、勞的全面發展，使其能成為優秀的社會主義接班人。

一、在高中階段開展心理健康教育的重要性

（一）心理健康教育概述

心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

因為隨著人們生活水平的不斷提高，互聯網越來越發達，通過上網學生可以獲得各種信息，或是健康的、積極的;或是不健康的、不積極的，這會嚴重影響到高中學生思想價值觀念的形成，更會嚴重影響到學生的心理健康發展。而在此時開展對高中生有效的心理健康教育，進行對其核心素養的有效培養，就可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和思想觀，使其能夠客觀與正確地認識世界，可為學生的心理健康發展與學習健康發展提供有力的教學保障。所以，作為高中學校的教學領導者和教師，都應注重對學生的心理健康教育，將心理健康教育放在首位，以確保對高中生的教育培養效果。

（二）心理健康教育對學生的重要性

高中階段的學生雖然已經過了青春叛逆期，但是由于即將面臨高考，使得高中生自身所肩負的學業壓力都十分大，這時候的高中生較為容易被外界的新鮮事物所吸引，產生各種厭煩與抵觸學習的不良現象，甚至會影響到學生健康心理素質的形成和發展，這會嚴重危害到學生未來的發展。

而通過開展心理健康教育，可幫助學生有效地穩定情緒，使其能夠學會運用正確的方法放松自己的學業壓力，激發學生對夢想的追求，使其能夠獲得健康的心理發展和學習發展。通過心理健康教育，還能有效地促進學生之間的人際發展關系，使其能夠正確地對待同學與教師，這樣既可以使高中生在高中階段找到好朋友，與班級中的教師形成良好的師生關系，有效地避免學生抑郁癥的產生，還可以使校園之中形成良好的學習氛圍和文化氛圍，為高中生營造一個和諧的校園生活和成長環境。

而如若高中學校不注重對學生的心理健康教育，則會使高中生容易受外界不良事物的吸引，或是產生錯誤的暴力傾向;或是產生認為學習對自己毫無用處的學習理念等等，這會影響到學生一生的發展。所以，高中學校應格外注重對學生的心理健康教育，使學生能夠獲得健康的成長和學習發展。

二、心理健康教育模式

在高中學校中開展心理健康教育的過程之中，高中學校中的高層領導者應基于核心素養的培養開展心理健康教育，通過開展心理健康教育課程，使學校中的教師同樣能夠認識到做好心理健康教育的重要性，使其能有效地開展對學生的心理健康教育，保障對學生的心理健康教育效果，培養高中生健康的心理素質。高中學校還可以通過學分設置的方式，促使高中生都積極地參與到心理健康課程知識學習之中，使不好好學習心理健康知識的學生，能夠通過學分的高低第一時間被教師發現，有效地保障教師對所有高中生的心理健康教育效果。

高中學校還需聘用心理健康專業的教師，從根源上消除因不專業產生的對學生的心理健康教育的不良教學現象。心理健康專業的教師要樹立正確的教學意識，將自己的心理健康經驗有效地運用到實際教學之中，使學生能夠從內心喜歡上心理健康教育課程，逐步有效地培養學生健康的心理素質和核心素養，使其能夠樹立正確的人生發展目標，朝著既定的發展目標積極地學習和健康地成長。

同時，心理健康教師在開展心理健康教育教學的時候，還需不斷創新自己的教學模式，避免一味地開展理論知識教學，使學生產生對知識學習厭煩的不良現象。通過組織各類心理健康教育活動的方式和自主學習的方式，引導學生自主參與到心理健康知識學習之中，一步步提高學生的核心素養和健康心理素質，使學生能自覺抵御外界的不良誘惑，樹立正確的學習和發展目標，隨之有效地確保教師對學生的心理健康教育效果。

三、學科滲透模式

為有效地加強高中學校心理健康教育的效果，高中學校可以創新學科滲透教學模式，將心理健康教育滲透到一點一滴的教學之中，使學生能夠得到全方位的心理健康教育，全面提高學生的心理健康水平。通過這種新型的學科滲透教學模式，從根源上消除學生形式化地學習心理健康教育知識的不良現象，而是使學生能夠在教師的警示教育下，時刻謹記正確的人生道理和心理健康教育知識，在實際的學習和生活中，形成良好的人格素質和品格，促使學生核心素養與心理健康水平的雙重提升，有效地保障高中生心理健康成長與學習發展。

在實際開展學科滲透模式的心理健康教育的時候，每個教師還需深度挖掘自己學科中的心理健康教育知識點，以及學生的心理素質和興趣取向，以保障學生能夠真正接受教師滲透的心理健康教育，有機地將心理健康教育與學科教學融合到一起，不斷提高高中學校開展心理健康教育的教學效果。

同時，高中學校中的每個教師都應貫徹落實以生為本的教學理念和教學方式，使學生能夠從內心感受到教師的關懷教育，自覺與自主地學習各種知識，有效避免學生產生對學習的抵觸心理，而是使學生能夠主動與積極地參與到學習之中，深度學習各個學科中的心理健康知識，一步步提高學生的心理健康水平，使學生能夠成為高素質的新時代人才。

四、咨詢輔導模式

高中學校中現有的心理健康教育方式，都是以教師教授學生的方式在開展，這使得學生出現心理健康疑問，會因對教師的恐懼和抵觸，產生不愿意主動找教師詢問的不良現象。所以，高中學校還需創新咨詢輔導的心理健康教育模式，在學校中開設心理健康咨詢室，使學生可以單獨到咨詢室中尋找教師解決問題，有效解決學生不敢在教室中主動找教師，以及有心理問題無法被及時發現的不良現象。心理咨詢室中的心理健康教師，能通過對學生的心理輔導，及時發現學生心理所存在的深層次的問題，進行有針對性的處理和解決，從根源上消除學生產生嚴重心理疾病，影響自身心理和學業健康發展的不良現象。高中心理咨詢室中的心理健康教師，還可以通過定期開展對全體學生的單獨心理輔導，使每個學生都能夠解開自己的心結，消除心中錯誤的自卑自棄，以及消極悲觀的不良心理，使其能夠樹立正確的學習自信和成長自信，使教師能夠為學生的健康成長保駕護航。同時，高中學校中的心理健康教師，還需建立屬于每個學生的心理健康咨詢檔案，防止學生后期再次出現心理問題，無法找到根源問題的不良現象。而且心理教師還需定期與學生的班主任，以及其他的教師進行學生心理健康情況的教育交流，使教師們能夠共同加強對學生的心理健康教育，給予學生自身所需的心理輔導，有效培養學生良好的核心素養和心理健康素質，使其能夠真正在高中學校中獲得美好的高中生活，在今后能夠成功地走向自己所期待和向往的道路。

五、家校合作模式

在開展高中學校中開展心理健康教育的過程之中，高中學校應基于對學生核心素養的培養，創新以學生為主的家校合作模式，進一步提高對學生的心理健康教育效果。因為家庭是教育學生的第一場所，如若家長并不注重對學生的心理健康教育，向學生灌輸錯誤的心理發展理念，這反而會與學校的心理健康教育理念相悖，使學生產生錯誤的心理理念，這會嚴重阻礙和影響學生的健康心理發展與學習成長。所以，高中學校中的教師應與學生家長加強溝通，使家長能夠明確心理健康教育的重要性，而不是將心理健康教育當成一件可有可無的事情。這樣一來，即可使高中生的家長全力支持高中學校的心理健康教育，并在日常的生活之中有效地規范學生的行為舉止，及時制止學生錯誤心理與成長觀念的形成，使心理健康教育能夠真正取得實效。

六、結束語

總而言之，高中學校應基于核心素養的培養，結合學生的實際需求和心理情況，創新多樣化的心理健康教育模式，以確保學生的身心健康成長和學習發展。通過將心理健康教育滲透到高中教育教學工作之中，潛移默化地培養學生的核心素養和健康的心理素質，使學生能夠樹立正確的是非觀、學習觀和三觀，明確正確的人生發展方向健康成長與發展，從而有效地確保高中素質教育與文化教育的效果。

參考文獻：

[1]朱曼茹.核心素養下高中心理健康教育的重要性[J].讀與寫，2019（21）：14，16.

[2]鄧作兵.基于核心素養培養的高中心理健康教育模式實踐研究[J].課程教育研究，2019（15）：41-42.