蒙“養”正，習慣“成”

彭志勇

我國古人說：“蒙以養正，圣功也?！毙W生如同一張未曾涂寫過的白紙，尚沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常強的可塑性。我們要抓住這個習慣培養的最佳時期，使其從小養成良好的行為習慣。正是基于這種認識，結合我校的實際校情與社會發展的趨勢，我們將養成教育作為學校的核心辦學理念。圍繞這個核心，我們大力開展養成教育的探索與實踐，讓每一位學生在養成教育有形與無形的教育氛圍中，行為習慣發生質的變化，從而形成了我校的一大特色。

一、開發校本教材，夯實養成教育的基礎

要實施養成教育，首先，要形成全面的養成教育思想體系，讓養成教育有本可依，有章可循。因此，校本教材的開發是實施養成教育的首要環節。

學校要想提高養成教育的質量，僅靠制定一些制度或者是搞幾次活動是遠遠不夠的，必須要讓受教育者在整個小學階段的學習、生活中，無論是待人處事，還是行走坐臥，都能夠得到正確的指引。2013年至2014年，我們學校組織了一支骨干教師團隊，編寫了一套《好習慣伴我成長》的校本教材叢書，針對一至六年級不同年段學生不同的生理心理特點，安排了適合該年齡段的習慣培養內容，讓每一位學生通過六年的學習，從思想到行為都得到最大程度的改善，最終成為一個具有良好習慣的優秀學生。作為養成教育的教材，要能夠讓學生樂意接受，并使其自覺按照教材的要求去實現習慣的養成。我們注意到，養成教育的教材，一定要體現出以下幾個特點。

1.目標要明確，具有螺旋式上升的特點

養成教育的教材要根據學生的年齡特征、各階段身心發展的規律去編寫。養成目標要遵循“循序漸進，由淺入深”的原則。橫向上，學生的習慣養成目標可以分解為四個方面：日常行為習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣。縱向上，可將其分解為六個年段的不同培養目標。這樣，為大于細，化整為零，安排好每學年養成教育的培養。內容的編排，都要遵循兒童認知的發展規律，能循序漸進地幫助學生養成良好的行為習慣。

2.故事性要強，凸顯趣味性和實效性的特點

小學生的注意力很容易分散，只有精彩動人的故事能牢牢抓住他們的心。當小學生沉浸在一個個生動有趣的故事里時，教材就已經開始發揮“曉之以理，動之以情，導之以行”的作用。我們編的這套叢書的每一個篇章都用故事來作為引子，有效地催發孩子內心對良好習慣的認同。

3.參與度要高，體現自主性與互動性的特點

養成教育教材的編寫，要避免蒼白的說教，而要設計一些令學生喜聞樂見的學習活動，讓學生積極主動地參與學習的過程，并在師生互動、生生互動中產生思考，受到啟迪，從而自然而然地養成良好的習慣。我們編的這套叢書，除了每一章節都安排了“故事園”之外，還安排了“說一說”“議一議”“讀一讀”“唱一唱”“評一評”“寫一寫”等環節，有效地激發了學生的參與意識。

如果養成教育校本教材具有以上三個特點，養成教育便成為了有源之水，有本之木。

二、打造養成課堂，探索養成教育的途徑

養成教育的教材編好之后，如果將其束之高閣，學生良好習慣的養成永遠都是空談。所以，接下來，就需要我們科學合理地使用教材，大力開展養成教育的實踐，將養成教育落在實處。

1，高效地使用教材，重視養成教育的課程性

養成教育不是喊口號，走過場，而是要真真切切地促進學生良好習慣的養成，因此，我們完全可以把養成教育作為一門課程來對待。我們在使用教材進行授課的過程中，要求班主任老師備好課，按照教材的安排，在班會課上組織學生有條不紊地開展學習活動，并產生文本對話，師生對話，生生對話，從而提高思想認識，改善自己的習慣。我們不僅開展養成課堂的集體備課及課堂教學WS，還組織了養成教育校本課程的微課比賽等活動，以此提升教師的教育水平，提高養成課堂的實效。

2，恰當地使用教材，體現養成教育的針對性

再完美的教材，也只是針對學生的普遍情況而編設的，它不可能把一些突發的情況都預設到。因此，我們在開展養成教育的實踐中，要能夠根據需要靈活地使用教材，恰當地發揮教材的作用。在教育教學中，我們經常會遇到一些始料不及的情況，如果堅持按部就班地照教材的安排去開展教學，就可能會出現“藥不對癥”的局面。所以，我們可以在學生出現某種思想情況和行為苗頭時，恰當地選擇教材中 的內容來教學。總之，養成教育的教材要視學生的具體情況而使用，對癥下藥，才能藥到病除。

3，開展養成活動，彰顯養成教育的實踐性

養成教育的實施不能只停留在課堂±，還需要開展豐富多彩的活動來增強教育的效果。為此，我們結合學校實際情況，充 分發揮少先隊在未成年人思想道德建設中的主渠道作用，以少年兒童科技創新和民族精神代代傳等系列活動為主軸，開展“科技創新我能行”“隊列隊形訓練”等豐富多彩的養成教育活動，讓學生在活動中受到教育和啟迪。同時，我們還開展“藝術節”“愛心義賣”“學生書市”等大型活動，讓學生在活動中陶冶性清，受到鍛煉。

三、創設校園文化，構建養成教育的氛圍

1.全面規劃，優化養成教育的環境

對于養成教育的校園文化建設，學校 應該全面規戈U，合理布局，讓養成文化立體呈現，無處不在，用良好的文化環境氛圍來熏染學生的心靈，并讓學生在長期的耳濡目染中受到教育，形成習慣。無聲的提醒勝于嚴厲的說教與苛刻的指責，良好的養成文化是學生養成良好習慣的土壤。

2.評星獎優，傳遞養成教育正能量

榜樣的力量是無窮的，開展評星獎優活動，可以為學生樹立學習的榜樣，激勵學生不斷進步。我校每學期都要開展“好習I貫之星”評比，即每學期都以量化的方式對學生進行嚴格的考評，層層選拔，最終評選出若干名最佳“禮儀之星”、“文明之星”“學習之星”“勞動之星”“科技之星”等等，閣也們的故事卿占在宣傳欄里，以此蔽全校學生的上進心，營造良好的教育氛圍。

3.加強輿論引導，形成養成教育的校風

學生在集體中生活，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。加上當前互聯網、電影、電視、手機等媒體傳遞出來的不良信息，很容讓學生辨不清是非，盲目跟風。因此，學校要重視輿論文化的建設，做到“以正確的輿論引導人”。我校通過國旗下講話、晨會、校園廣播、宣傳欄等方式，加強正面教育，引導學生傳播健康的輿論，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.狠抓紀律檢查，構建養成教育的評價體系

紀律是學習的保證，沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而紀律的好壞取決于學生的行為習慣。我校要求班主任組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》等規章制度，同時，學校制定了校紀校規，開展每日紀律衛生檢查，對學生不文明 的行為進行扣分，對每日檢查結果在學校宣傳欄里進行公布，每月評一次“文明班級”，頒發流動紅旗，所謂“國有國法，家 有家規，校有校規”“無規矩不成方圓”，養成教育既需要正面的引導，也需要獎懲措施剰呆IW育的婭

總之，要使養成教育工作行之有效，除了正面的教育外，還須高度重視校園文化建設，充分挖掘和利用校園文化的熏陶作用，對學生進行潛移默化的塑造。當然，校園文化對學生的影響不是立竿見影的，而是 緩慢漸進的，我們要相信，良好的校園文化土壤必然會結出養成教育之果。

四、攜手家庭教育，形成養成教育的網絡

家庭教育也是養成教育不可或缺的組成部分，它對于學校教育，特別是學校德育具有不可低估的補充和輔助作用。經過長期的實踐、探索，我校形成了“家校合作，科學育人”的局面。

1.建立溝通平臺，形成養成教育協同機制

要鞏固養成教育的成果，必須建立養成教育協同機制，讓家庭與學校同步，為了促進家校交流，密切家校關系，指導家長科學地開展養成教育，我們組建了家長委員會，開辦了家長學校，聘請了家長義工，邀請家長義工參與學校管理，并在學校網站上開辟了便于家校溝通的欄目，還開通了家校信息網絡平臺“微課掌上通”，各班還建立了班級“QQ群”。這 些措施，有效地加強家庭與學校之間的溝通，讓家長深入了解學校的教育理念和教育舉措，從而全力支持學校的養成教育工作的開展。

2.加強培訓交流，提高家長的教育水平

由于我國對家庭教育的重視較晚，許多家長的教育理念還比較原始，因此，我們有必要對家長加強學習培訓和交流，引導家長學習正確的家庭教育方法，從而科學地培養孩子的良好習慣。我們學校便是利用家庭教育專題講座、家長會、家長開放日，“微課掌上通”、校園網站等渠道，家長“QQ”群，向家長宣傳培養學生良好習慣的方法，提高其對養成教育的認識。

3.開展親子活動，增強幸福成長的體驗

開展親子活動，可以給孩子們帶來一份美好的童年回憶，增強孩子對幸福成長的體驗，從而促進孩子養成良好的人格。我校的生源都來自外來工家庭，許多父母由于工作壓力大，沒多少時間陪孩子，導致親子間出現隔膜，為此，我們每學期每個年級都會開展一些親子活動，讓家長和孩子共同參與、相互合作完成一些活動內容，以此拉近親子的距離，改善親子關系，增進親子之間的溝通，讓孩子在親子活動中感受到親情的溫馨，體諒父母的辛苦，學會感恩，學會合作，從而讓自己不良的行為習慣得到改善。

總之，養成教育是成就人一生的教 育，也是一項長期的工程，它不可能一蹴而就。只要我們認識到位，教材到位，理念到位，措施到位，家長的配合到位，并且常抓不懈、持之以恒，小學生良好習慣的養成一定可以變成現實，他們的人生必將因接受養成教育而更加精彩。