基于核心素養(yǎng)導向的初中物理教學策略

王應華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，社會形勢已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，當前社會所需要的是具有核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。為此國家推動了素質(zhì)教育的普及和新課程標準的改革，如今培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學的重要目標。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出為學生的發(fā)展指明了方向，其中初中物理核心素養(yǎng)應該有形成物理基本理念、掌握科學探究方法、形成良好科學思維以及培養(yǎng)正確的科學態(tài)度等。在初中物理教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生掌握物理邏輯思維、掌握科學的探究方法、形成正確的物理觀念等發(fā)揮著重要的作用，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。本文主要探討了核心素養(yǎng)對于初中物理教學的重要意義以及基于核心素養(yǎng)導向的初中物理教學策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中物理 教學策略

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式和應試教育下培養(yǎng)的高分低能學生越來越難以適應社會的發(fā)展趨勢，素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然選擇。在教育教學過程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的要求，更是學生自身發(fā)展的需要。初中物理學科相對于其他學科來說，理論知識更加抽象，思維邏輯更加嚴密，在初中教學中一直是一個重點和難點，如何提高學生的學習效率和教學效果成為教師關注的熱點問題。提高初中學生的物理分析能力、實踐能力和邏輯思維能力能夠有效提高學生對于物理知識、物理規(guī)律的理解能力，提高學習的效率和效果。因此初中物理教師應該掌握初中物理核心素養(yǎng)，基于初中物理核心素養(yǎng)創(chuàng)新和改進教學方法，研究和實踐有效的教學策略，從而提高教學水平，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)對初中物理教學的重要意義

1.1 提高學生的物理學習能力

初中物理涉及到的物理理論知識和物理規(guī)律相對來說比較抽象，對學生的邏輯思維能力有比較高的要求。初中物理核心素養(yǎng)包含了基本物理理念、科學探究方法、良好科學思維以及正確科學態(tài)度等，是學生學習初中物理知識和既能必備的能力。因此，在初中物理教學中不斷滲透核心素養(yǎng)講有助于學生培養(yǎng)物理邏輯思維能力，并不斷提高學生的物理學習能力。

1.2 幫助學生形成正確的物理價值觀

初中學生正處于青春期和叛逆期，在對世界的探索上尚不成熟，認知并未完善，容易受到各種社會不良觀念的影響，做出錯誤的行為等。因此，初中階段的教師不僅擔負著傳授知識的責任，更擔負著引導學生形成正確的物理價值觀的任務。在初中物理教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠引導學生形成正確的科學態(tài)度，形成正能量的價值觀念，杜絕外界不良因素的影響，保證學生身心健康成長。

1.3 促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

當前社會對于學生的要求正在逐漸升高，學校對于學生的教育也受到一定的影響，素質(zhì)教育被廣泛普及，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越受到人們的關注。在初中物理教學中進行協(xié)商核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠增長學生的物理基礎理論知識的積累，而且能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，并不斷鍛煉學生的實踐運用能力，也可以退稿學生的自主探究能力和自主思維的能力，使其養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，從而促進學生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2 基于核心素養(yǎng)導向的初中物理教學策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，以學生為教育活動的主體

受傳統(tǒng)教育模式和應試教育的影響，當前部分初中物理教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，學生處于被動地位，被動的接受知識的灌輸，不利于學生自主能力的成長。教師應該首先轉(zhuǎn)變自身教育觀念，將學生作為教育活動的主體，把學習的決定權(quán)還給學生，學習先進的教育理念并應用于教育實踐中。教師應該積極學習和借鑒其他教師先進教育經(jīng)驗，創(chuàng)新教育方式方法，將核心素養(yǎng)與實際教學實踐相結(jié)合，在重視知識傳授的基礎上重視學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才。

2.2 教師提升自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣模范作用

教師在教學活動中起著組織和指導的作用，使學生進行學習和模仿的榜樣，在長期的教育過程中對學生有深遠的影響，因此教師應該重視自身的榜樣作用，采取各種措施提高自身素質(zhì)。初中物理教師應該嚴格要求自己，在日常教學中踐行道德原則等，為學生樹立一個良好的榜樣。教師應該利用信息技術等，搜集優(yōu)秀的教育資料，學習先進教育經(jīng)驗，提高自身教學水平，在物理教學中更好地滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以平等的心態(tài)與學生進行交流，拉近與學生之間的距離，既是學生的老師，也是學生的朋友。

2.3 創(chuàng)新教學方法，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的物理教學過程中，學生基本上都是處于被動接受知識的狀態(tài)，沒有自主思考的時間，不利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應該創(chuàng)新教學方法，采用情境創(chuàng)設、合作學習等各種教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主探究和實踐，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，在教學過程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會的共識。研究基于核心素養(yǎng)的初中物理教學的策略，有助于培養(yǎng)學生的物理實踐能力、思維能力等方面，不斷激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的學習效率和教學效果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的物理人才。

參考文獻：

[1] 曹繼松.以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學探討[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：751-753.

[2] 肖彥明.淺談以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：669-670.

甘肅省寧縣新莊初級中學 （甘肅省慶陽市 745203）