基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原子物理學(xué)課程改革研究*

陳 琳，李 勇，黃 帥，肖政國

(銅仁學(xué)院大數(shù)數(shù)據(jù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

1 引言

原子物理學(xué)是物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的核心課程，如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)一直是廣大高校物理教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。上世紀(jì)90年代初，喀興林教授就提出原子物理學(xué)課程的現(xiàn)代化問題，指出該課程一些經(jīng)典教材普遍存在“過分理論化傾向，內(nèi)容顯得比較陳舊”等現(xiàn)象[1]，此后不斷有人從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革探索[2,3,4,5,6]，例如張玉青等人在教學(xué)實(shí)踐中增加了如原子冷卻和囚禁、冷原子技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容[2]，李新等人專門討論了原子物理學(xué)課程對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)[4]，所有這些課程改革研究無疑為提高我國高校的原子物理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供了有益的思路。然而根據(jù)清華大學(xué)朱邦芬院士針對物理學(xué)專業(yè)核心課程教材多樣性的一項(xiàng)研究，我國原子物理學(xué)課程的優(yōu)質(zhì)教材依然稀缺[7]，教學(xué)內(nèi)容與原子物理學(xué)近60年的研究成果相差甚遠(yuǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。在長期從事該課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們也嘗試進(jìn)行了原子物理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式的改革探索，取得一定效果。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

原子物理學(xué)自上世紀(jì)初建立以來，取得輝煌成就，作為一門課程，主要介紹人們在研究物質(zhì)在原子層次的微觀結(jié)構(gòu)方面建立的一些基本理論、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，在物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中具有重要作用。……