五維聯動培訓對新入職護士自我導向學習能力與核心素質的影響

周小玲 陳燕飛 劉明珠 沙麗文

新入職護士是臨床護理的新生力量，其素質不但會對護理隊伍整體素質形成影響[1]，同時亦會對護理質量評價結果形成直接影響[2]，新入職護士普遍存在現有能力距臨床理想能力差距較大的特點[3]，該類護理群體因操作技能欠缺與臨床經驗不足等易成為護理投訴與不良事件的高發人群[4-5]，故新入職護士的專項培訓是護理隊伍建設的基石[6]，是新入職護士上崗前不可或缺的重點干預環節[7]，因此探索高度適用于新入職護士的培訓模式至關重要。自我導向學習指學習者無論有無外力幫助均有能力進行學習需求的自主判斷、形成可靠的學習目標、有效評估可利用的學習資源、執行落實可行的學習方式、開展準確的學習效果評價[8]，自我導向學習能力的高低與學習效果存在正相關性。學習意識、學習行為、學習策略、自我評價、人際關系技能是自我導向學習能力的五大評定要素。五維聯動培訓是指針對上述評定要素，有意識地展開相應的引導與教育培訓，并利用各要素能力的提升過程在彼此間形成互相促進與良性影響，最終實現自我導向學習能力的整體提升。本研究嘗試采用五維聯動培訓模式對新入職護士進行干預，效果較好，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2017年1-12月我院的新入職護理人員40例為對照組，2018年1-12月我院的新入職護理人員40例為觀察組。納入標準：新入職護理人員，此前無護理工作經歷，均在我省三級甲等醫院完成實習。……