信息化背景下多媒體與高職數學教學策略探析

羅姣姣

（甘肅財貿職業學院,甘肅 蘭州 730300）

1 引言

隨著社會的進步，國家越來越重視教育教學工作的開展，并投入了大量的資金，改變了現代高職教育的教學手段，使得現代化課程建設邁向新時期。與以往的教育教學手段相比，現代化的教育教學手段越來越先進，通過引入多媒體，可以對文字、聲音、視頻、圖像和動畫等進行綜合處理，能夠讓學生深入到學習中去。另外，在教育教學的過程中，通過對時間和空間的創新發展，可以將抽象化的問題直觀地展現出來。基于此不僅能夠降低學生的學習壓力，減輕課程負擔，還極大地調動了學生的學習興趣，最大限度地提高了課堂教育教學的效率。

2 充分認識多媒體教學資源在高職數學教學中的優勢

對于數學教學工作來說，其目標之一在于培養學生的抽象思維能力。要想讓學生更加直觀地了解抽象和形象之間的關系，可以通過多媒體向學生進行展示。具體體現在以下幾個方面：

2.1 豐富課堂教學信息量，提高教學效率

所謂多媒體課件，簡單來說就是教師在上課的過程中利用PPT 等軟件來進行備課，然后在教學中利用計算機和投影儀等設備進行展示，這樣可以有效地提高教學的效率。一方面可以在完成既定的教學目標的基礎上盡可能地減少教師在黑板上書寫數學公式、定理的時間；另一方面還可以在課堂上引入生動的動畫、圖像和聲音，能夠使學生更加專注，從而激起學生的學習興趣。

2.2 提高學生對數學課程的學習興趣

由于計算機網絡的快速發展，使得數學媒體教育教學將幻燈、投影、電影、錄像、立體模型等優點集于一體，并能夠有效地處理文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等，真正實現了人機交互教育教學。既能有效地刺激學生的視聽感官，還能進一步激發學生的興趣。對于高等數學來說，其主要研究的內容是客觀世界數量關系和空間形式，所以需要運用大量的數形結合。為此，就必須有針對性的訓練學生的形象思維，在高等數學的教學過程中，要想培養學生的形象思維，就必須引入CAI 課件演示數形結合結構。

3 現階段高職數學教學存在的問題

現階段，由于受到各種外界因素的影響，大大壓縮了高職數學教學的課程量，使得高職數學教育教學工作難以為繼。究其原因主要表現在以下幾個方面：首先，對于高職教育而言，其主要教學目標在于培養學生的實際操作能力，這就大大壓縮了數學等基礎課程的教學課時，同時很多高職院校采用集中授課的數學教學模式，也大大增加了學生的學習難度。其次，對于高職學生來說，其學習基礎較為薄弱，學習能力較差，而且也難以形成良好的學習習慣，所以其在學習數學的過程中，既不能投入很多精力，也沒有信心能夠學好，所以容易形成惡性循環。最后，對于高職院校來說，其過分重視成績，而忽視了對學生的綜合素質教育。其在教學理念上存在偏差，認為僅僅需要學習數學的簡單理論，而不需要培養學生的各種思維能力。這必將限制學生的日后的學習，高職院校的教育教學也就難以真正培養更多專業的優秀人才。

4 高職數學教學策略

4.1 重視教學設計工作

對于教學設計來說，其目的在于科學有效地引導學生學習，合理地組織學生進行教育活動，逐步優化教學內容。為了實現因材施教，教師在利用多媒體進行教學前，還需要充分了解學生的學習情況和學習習慣。只有根據學生的實際情況制定合理的教學方案，才能營造良好的教學環境。只有充分發揮多媒體的優勢，平衡好各個媒體之間的聯系，才能真正解決課堂中傳統教學手段難以發揮實效的問題。為此，在教學過程中，教師還要合理的分配多媒體工具的使用時間。一般而言，教師講授重難點知識、啟發學生的求知欲望、發散學生的思維等情形都是多媒體教學工具運用的最佳時機。要想讓學生更加清晰地了解教學內容，就必須利用教學媒體工具，創設情境，提出問題，引導學生進行思考，并直觀地展示教學重點難點，才能完成教學目標。

4.2 巧用多媒體教學手段，激發高職學生的學習興趣

由于高職教學改革和教學理念深入人心，使得教師對教學工作有了更深層次的認識，進而激發了學生的學習興趣提高了學生參與課堂的積極性。為了提高學生的學習積極性，就必須想方設法地激發學生的學習興趣。在高職數學教學的過程中，激發學習興趣的方式多種多樣，而最為有效的方式之一就是將教學內容與學生的日常生活實際情況聯系起來，從而創設教學情境。這樣通過教學情境的創設不僅可以提高學生的注意力，還可以引導學生發現問題、思考問題、解決問題。

在高職數學教學中創設情境已經被大多數高職教師所接受。然而，教師在創設情景教學的過程中，由于受到傳統教學模式的限制，使得教師難以開展具體的教學活動，只能聽過口頭進行傳達，難以發揮實效。隨著多媒體教學手段的發展，促進了教學情境的創設。究其原因主要是因為多媒體教學可以將聲、光、電等因素結合起來，進而創造出具體的教學情境，從而吸引了學生的注意力。充分利用多媒體教育教學工具，將投影、錄音、音樂、動畫等引入課堂，并根據不同的教學目標創設合理的情景，可以進一步激發學生的學習興趣，才能有效地提高教育教學質量。

4.3 充分利用多媒體的直觀性、形象性，降低高職學生學習難度

在以往告知數學教學的過程中，由于教師的呈現方式較為單一，只能通過口頭表述來呈現，這樣會使得一些難以理解的問題不能被攻克，進而影響了教學的效果，在高職數學教學的過程中，引入多媒體教學工具，不僅可以創造更多直觀形象，還能夠降低學生的理解難度，進而提高學生學習的效率。多媒體教學手段不僅可以把抽象的內容變得更加具體，還可以實現由靜態向動態的轉化，從而有利于學生理解所學知識。教師利用多媒體手段讓學生參與到學習中去，不僅可以讓學生近距離的接觸和觀察數學知識，還能使得學生更加高效地進行學習，從而真正實現在快樂中接受知識、啟發教育。

4.4 利用多媒體培養高職學生的數學思維和能力

1）運用多媒體手段，讓高職學生參與到課堂學習中去。對于以往的高職數學教學來說，由于教師的授課形式單一，使得教師的講解難以吸引學生的注意力，進而學生參與度不高。而將多媒體教學引入課堂，不僅可以實現多元化的教學模式，還能夠利用聲音、圖像等直觀的形式吸引學生參與到課堂學習中去，從而極大地調動了學生的課堂參與度，有利于實現教學目標。

2）通過多媒體可以轉變單一的數學知識呈現形式，進而激發學生的想象力。對于高職數學的學習來說，其需要具備豐富的想象力。只有想象力越豐富，其學生的學習效率才會越高。然而傳統的教學手段十分有限，難以培養學生的想象力。而引入了多媒體教學工具，可以通過圖畫展示等形式，讓學生了解其中的內涵，進而發散學生的思維。通過多媒體教育教學，可以盡可能地發散學生的想象力，從而有利于學生發散思維的拓展。

3）通過多媒體手段可以充分調動學生的探究創新能力。在高職數學教學的過程中，如果將多媒體引入課堂，那么將有利于學生探究問題能力的發展，從而提高其創新能力。學生身臨其境地通過聲音和圖像來感受數學知識的奧妙，不僅有利于學生對困難知識的全能理解，還能充分調動學生的想象力、聯想力，從而加深學生對數學知識的理解和探究。與傳統的教學手段相比，將多媒體手段引入課堂，可以真正激發學生的探究能力和創新能力。

5 結束語

對于高職數學教師來說，其必須深入研究如何在高職數學課堂上利用好多媒體教學工具。高職數學教師要想真正提高學生的學習積極性，就必須轉變思想、緊跟時代發展的趨勢，不斷完善自身教學素養并提高教學水平，才能符合社會發展的需求。另外，多媒體教育教學只是教學的手段而非教學的目的，教師切記不可本末倒置，只有汲取傳統教學模式中的優勢，并引入多媒體教學手段，才能真正優化和提升教學質量。