幼兒園自然環境中玩出來的美術

楊秀萍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師要引導幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。伴隨著自主游戲的不斷深入開展，幼兒園在有限的空間和條件下，把自然帶進幼兒園，成為教育的隱性課程，為幼兒的美術創作提供了豐富的素材。

篩出來的美術

孩子們一進入沙池就好像到了自由王國，原本靜悄悄的沙池變成了創造的海洋，他們堆高山、挖山洞、修鐵路、做蛋糕，揮動著手中的工具在沙池中做著各種不同的造型藝術。

沙池里剛添置的大小不同的篩子成了新寵。有孩子用篩子把細沙篩到小腳、小手上，涼涼爽爽的感覺引得大家紛紛效仿。老師從中看到了美術契機，適時在沙池里投放了墊板。孩子們把沙土放進篩子，一只手拿篩子另一只手貼在墊板上，輕輕晃動篩子，沙子通過細細的篩網密密地落在手上、墊板上，把手輕輕地從墊板上拿開，墊板上就留下自己小手的形狀。孩子們興奮不已，不斷創新。想留下什么物品的形狀就在墊板上鋪上什么物品，樹枝、樹葉、積木、雪花片等都被孩子們用來創作，有的孩子還用小草、沙粒等進行裝飾，一幅幅創意沙土畫不斷引發孩子們的驚嘆。

隨著沙子創作的不斷深入，老師和孩子們一起將篩過的沙子用水粉染色、曬干，按照顏色分別裝在透明盒里供孩子取用。比如，選取生活中常見的形態各異的透明玻璃瓶，將沙子逐層灌入瓶中，利用沙子的可塑性就可以在瓶中堆疊出五顏六色的沙漠景觀。

還可利用生活中常見的各種玻璃瓶、陶瓷瓶、硬塑料瓶、奶粉罐等進行沙子粘貼畫創作。選一個潔凈的瓶子，瓶身均勻涂上一層白乳膠，然后把篩過的細沙均勻撒到瓶身上，以看不到瓶子本身為宜。細沙干燥后，可在瓶身上用丙烯或水粉顏料畫出自己喜歡的圖案，也可再次在瓶身沙子上用乳膠畫出自己喜歡的圖案，撒上染過色的沙子，更有立體感。

種出來的美術

種植園里千姿百態的植物生長本身的美，空間位置形成的構圖美，以及一年四季不同的景色變化，都給幼兒帶來愉悅的審美體驗，同時可為幼兒帶來表現美、創造美的資源。

春天油菜花黃燦燦，夏天的黃瓜、西紅柿爬滿藤架，秋天蕓豆、玉米、地瓜結下累累碩果，即便冬天的枯枝也別有情致，既是孩子們寫生繪畫的天然素材，也是孩子創作表現的靈感和材料來源。孩子們用蕓豆做鍘刀、蔥葉做哨子、玉米皮編織拖鞋等，玩出了六、七十年代兒童的玩具。而這其中，孩子們更喜歡的是制作地瓜秧首飾。選一個梗長、粗壯的地瓜秧葉劈下來，從梗端開始，小心翼翼地左折一下，右折一下，表皮保持連接，脆脆的梗被折成一截截的，中間有皮連著，葉片稍加修整，就是一條漂亮的“耳環”或是“項鏈”。戴上親手制作的地瓜秧首飾，稍一動作就搖曳不停，孩子們開心極了，盡情地享受大自然賦予的自然美和藝術美。

樹葉飄落，孩子們喜歡撿拾樹葉當扇子、做小傘、做拼畫;串起一串當項鏈、做掛飾;把玉蘭、梧桐的葉肉用小手一點點扣掉只留葉脈做書簽;調皮的男孩子還會從地里挖出泥巴玩雕塑，一個個造型各異的泥塑也成了孩子們炫耀比賽的資本。

砸出來的美術

繪畫一般離不開彩筆、油畫棒、顏料等，可幼兒園的孩子從石堆里撿起一塊石頭也能創造出一幅漂亮的畫來。

幼兒園后院石堆旁有幾顆高大的水仙花，密密地開滿了深紅和淺紅色的花朵，深受孩子們喜愛。女孩子們都喜歡撿一朵放在手指甲上揉搓，讓花朵的汁液把指甲都染得紅紅的。小男孩琪琪也悄悄地撿了一朵，用紙巾小心翼翼地包起來攥在手里，他要帶回家給媽媽染指甲。玩了一會兒秋千和滑索，他不放心地打開紙巾，想看看水仙花還在不在，遺憾的是花朵碎了，把紙巾染紅了。孩子們好奇地圍著琪琪，嘰嘰喳喳地探究著花朵跑到紙巾上的秘密。琪琪又找了一朵水仙花包進紙巾，放在水泥地上用手揉搓，還撿起一塊鵝卵石敲打，水仙花又印到了紙上。孩子們興奮地立即找來紙巾和白紙，撿幾朵鮮花，選一塊心儀的鵝卵石“乒乒乓乓”敲了起來;沒有綠色又去撿幾片葉子，繼續一陣“乒乒乓乓”，不一會兒，一幅幅五顏六色的拓印畫就被砸了出來。

搭出來的美術

老師在操場上為孩子們提供了多種多樣的搭建材料，孩子們運用形體組合大膽地探索，自由建構，不斷地創造出各式各樣的著名建筑和飛機、汽車、坦克、裝甲車等。

國慶節前后，幼兒對搭建天安門產生了濃厚的興趣。他們看視頻、查資料，繪畫設計，依圖搭建。首先，搭建天安門的最底層，鋪好地基，然后用木塊和圓柱體架空，逐層往上壘高，第一天沒有完成。第二天，有了第一天的基礎，速度快了不少，不到一個小時，氣勢恢宏的天安門城樓建成了，并插上了國旗。第三天，雄偉蜿蜒的長城也搭建成功，并派上衛兵站崗放哨，保家衛國，表達了強烈的自豪感和濃濃的愛國情。

孩子們陶醉在幼兒園的自然環境中，時時都在感受著環境、生活和藝術中的美。春天，賞花賞草，觀燕子壘窩喂蟲;夏天，聽叫聲尋蟬，到菜園摘瓜;秋天，草叢里捉蟲，爬樹上摘果;冬天，山坡上滑冰，在操場堆雪人。隨處可見的沙石水土、樹葉枝干、果實種子、野草貝殼等形態萬千、各具特色的自然物，以其獨有的魅力，吸引著孩子，成為孩子們表現美和創造美的天然素材，美術活動因此變得更富有情趣。孩子們在輕松愉快的游戲中“玩”出了藝術品，百玩不厭，充分地體驗了創造的樂趣，滿足了自我發展的需要，促進了健全人格的形成。