找準高校有機化學課程思政教育的切入點*

李 敏，陳維一

(蘇州大學東吳學院公化系，江蘇 蘇州 215006)

一個有遠見的政黨必須注重青年的培養，因為他們是祖國和民族的希望和未來，是社會發展的重要力量，只有贏得青年才有可能贏得未來。習近平總書記指出：“青年是標志時代最靈敏的晴雨表。”當前高校青年大學生的思想政治素質，直接關系到了中華民族偉大復興以及黨和人民的偉大事業能否后繼有人這一重大問題[1]。那么如何贏得青年，關鍵是要了解和把握青年的思想變化和思想熱點的形成演進。

自古唐代大詩人韓愈就在師說中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也”。說的就是教師不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處世的道理和主動學習的高貴品質。然而近年來亦有新聞報道，某些高校教師在網絡媒體甚至是大學課堂上發表有損國家和社會的不正當言論，對學生產生了嚴重的負面影響，這是無論如何要不得的。作為大學教師首先要獨善其身，具有較高的正確的政治素養，才能真正的把“光明”傳播出去，這是贏得青年所必備的根本。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記曾多次強調，要把思想政治工作融入到教育教學的過程中來，努力開創我國高等教育事業發展新局面[2]

高校教師作為當代青年大學生的引路者，勢必責無旁貸地應該主動尋求課程體系中的思政教育切入點，逐步引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能真正成為“人類的靈魂的工程師”吧！

作者在高校多年的有機化學教學工作中，利用一些與教學內容相關的重要歷史事件和人物作為切入點，在傳授文化知識的同時也對學生進行潤物細無聲的思想教育，獲得了一定的方式和方法，在這里與大家分享。

1 以有機化學重要歷史事件為切入點

曾經導致1.2萬新生兒畸形，給我們帶來慘痛教訓的“反應停”事件就是一個典型的思政教學案例。1953年，德國的一家藥廠為減輕孕婦的妊娠合成了一種叫“反應停”的藥物，在尚沒有確定該有機化合物對映體是否對孕婦有副作用的情況下，就把該藥物推向了市場，結果造成了極大危害。在課堂講述對映異構一章時，我們可以適時引出該案例，依此來引導學生對待學習和工作都應該實事求是，切不可急功近利，甚至為了自己的一點私利，給國家和人民帶來傷害。要做一名有責任心，未來能夠擔當國家和社會重任的青年。

同時還可以進一步延伸到當重大事件發生時，我們應該持有的正確態度。就以目前還在世界上的蔓延的新冠疫情為例，我們國家黨和政府在疫情發生后，迅速的做出了正確的決策，全中國人民上下一心，在較短的時間里就控制了疫情的發展，與國外還在因為疫情封國、停工停產相比，我們已經快速的恢復了生產，人民生活受此影響已經大大降低。相信面對此次事件學生都會產生的極高民族自豪感和深深的愛國情懷。再有也會讓學生們深切體會到在面臨事件發生時，我們應該持有的正確的應對態度和積極的解決問題的決心。團結一心跟黨走，是我們每個大學生必備的思想素質。

2 以有機化學歷史人物為切入點

如在講述羧酸和取代羧酸一章時，我們自然會提到德國化學家費利克斯﹒霍夫曼(1868-1946)。他通過對水楊酸乙酰化反應，合成了阿司匹林。阿司匹林為解除人們的病痛一直起著重要的作用， 甚至成為了百年不衰的藥物神話。然而1897年，霍夫曼為了降低嗎啡的成癮性，又運用乙酰化反應對嗎啡進行結構改造，結果卻獲得了成癮性更強的給人們帶來了極大危害的新型毒品——海洛因[3]。

從治病救人的阿司匹林到罪孽深重的海洛因，費利克斯﹒霍夫曼故事就能很好的告誡學生：大學生必須要具備明辨是非的能力，對我們國家和社會有利的行為，我們要堅持和發揚，而不利的，我們堅決要摒棄。大學生必須要具備較高的職業道德和社會責任感。而且借此還要向學生宣傳毒品的危害性，年輕人好奇心較強，社會經驗較少，容易被一些不良事物所引誘。那么讓每個同學在學生時期就深刻了解到其危害，將來步入社會才能夠及早的從思想上拒絕毒品的誘惑，做健康向上的社會主義接班人。

與有機化學相關的歷史人物很多，他們有在化學發展中做出重大貢獻的，也有因為化學研究給人類和社會造成危害的，在這里我就不一一贅述了。我們老師在遇到相關的知識點時，可以適時的引入，一是提起學生的學習興趣，再有可以引導學生建立起正確的是非觀。

3 把思政內容引入有機化學教材作為切入點

化學課的課時有限，在講解理論知識的基礎上，引入思政教育畢竟不能做到足夠的全面和深入。為此，我們在編輯有機化學教材時，可以把相關的教育理念滲透到我們課本里。教師在教授課程的同時，引導學生認真讀書，讓同學們從書本中去吸收理解我們的思想理念。為此，我們重新編輯了有機化學教材，加入了思政元素。如在教材里加入一些化學家的生平介紹，學生們通過閱讀接收到科學家們克服各種困難，勇于發明創造的精神，激勵他們能夠更好的完成自己的學業，未來進入社會也能夠發揮不怕苦的精神，為國家和人民做出更大的貢獻。再有把我國一些領先世界的先進技術也編入書中，學生通過閱讀會產生深深的民主自豪感。徹底摒棄改革開放初期，某些崇洋媚外的思想，外國的月亮并不比中國的圓。

4 在微課中融入思政元素為切入點

如今現代化教學手段愈來愈多地融入教學過程中，單一的課堂授課已經滿足不了學生全方位學習要求。那么如何利用電腦、手機這類現代化通訊工具來輔助教學，已經成為教師們必須考慮的步驟。把教學內容用微課的方式呈現給學生，使學習變得更加生動便捷，是現在學生普遍樂于接受的一種學習方式。那么我們教師可以此為契機設計制作融入“思政元素”的微課。微課視頻可以作為學生課前預習和課后復習的途徑，在反復觀看的過程中學生們獲得教育和提升[4]。

5 結 語

思政教育在理論教學過程中的切入是實施習近平關于“進教材、進課堂、進頭腦”這一中國特色社會主義思想的重要實現途徑。俗話說：十年樹木，百年樹人。我們的國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍和傳承。而教師作為在教育戰線前沿的工作者，在認真教學的同時，更應該時刻牢記把育人作為己任，努力提高自身修養，做到教書與育人相統一，才能徹底改變教師只“授業”不“傳道”的現象[5]，使我們的教育大計生生不息的傳承下去。