精細化工技術教學資源庫的應用與推廣策略研究*

徐翠香，高 強

(南京科技職業學院化學與材料工程學院，江蘇 南京 210048)

為貫徹落實教育部、財政部發布的《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高[2006]14號)文件精神，教育部啟動了職業教育專業教學資源庫建設項目[2]。精細化工技術專業教學資源庫自立項以來，取得了非常好的成果，但依然存在一些問題：建設初期重視資源數量的增加，重視資源庫各個子項目的建設，但應用推廣不夠重視，作為資源庫項目建設的參與者，筆者認為資源庫的推廣工作是建設中的重中之重。

1 資源庫應用推廣現狀與問題

2006年國家級職業教育專業教學資源庫建設以來，在教育部的統籌領導下，以學校為建設主體，企業、行業積極參與建設，完成了為數眾多的資源庫項目建設。精細化工技術資源庫項目屬于在建狀態，前期通過參建院校的深度參與、精細化工技術行業協會技能大賽、有機合成工技師及高級技師培訓、企業培訓等途徑實現了在職業院校及企業中的初步推廣應用，從前期的推廣應用效果來看，依然存在不少問題[3-4]：

1.1 各單位重視資源庫內容的建設，輕視應用推廣

為了順利完成驗收目標，各參建單位都非常重視建設內容的完成，尤其是建設內容的資源數量的完成，至于建設完成后如何應用，如何推廣，考慮的不夠長遠。出現這個問題的原因主要有三個，一是因為在資源庫建設初期經費比較緊張，主要的財政經費均放在了資源數量的累積上；二是因為資源庫建設小組統籌計劃出現了一些漏洞，沒有能有效制定好應用推廣計劃；三是因為錯過前期一些重要會議或重要比賽進行專門的應用推廣宣傳。

1.2 專業教師不夠重視，對平臺各功能掌握不夠熟練

精細化工技術專業資源庫采用的平臺是智慧職教，該平臺功能強大。沒有參與資源庫項目建設的教師可能會不太了解各功能的使用，即使參與了項目建設的部分教師可能也不太能全面掌握各個功能的使用方法，畢竟參與建設的教師重視自己承擔的任務，可能是資源的制作或者是資源的整理上傳等工作，對資源庫的整體狀況不夠熟悉，導致在授課過程中不太主動利用智慧職教平臺組建課程，更不要談利用平臺講授課程內容，最終會認為資源庫平臺不好用，導致整個資源庫沒有被有力應用推廣。

1.3 學生的學習主動性不夠強

資源庫平臺建設的最終目的是方便學習者隨時隨地學習，最受益的應該是想學習的學生或社會學習者。目前高職院校的在校生學習主動性不夠積極，資源的學習需要在教師的強烈推薦下才會去了解，甚至需要教師將資源引用到自己課程目錄下，并將學習資源庫知識變成課程必修任務，才能激發學生學習的積極性，這對推廣應用資源庫也帶來了不少的工作阻力。

1.4 資源庫自身存在的不足之處

現有的精細化工技術資源庫有各種類型的資源一萬九千多個，無論是在校生還是社會學習者想要準確定位找到自己想要了解的資源有一定的困難。雖然學習者可以根據目前資源庫中的資源類型，例如：文本、圖像、視頻、動畫、虛擬仿真等篩選出自己想要了解的知識，但還不能具體細化定位到某一個知識點。如果學習者對資源庫不夠熟練，可能需要花費大量的時間進行搜索，久而久之，就會導致學習者的學習積極性下降。同時，對于社會學習者，目前資源庫中的行業知識如：國家標準、行業規范等更新較慢，涉及一線的技能點更新較慢，這些都會影響學習者的學習積極性。

2 精細化工技術資源庫應用與推廣策略

2.1 制定資源庫應用推廣措施，明確推廣目標

梳理現階段精細化工技術資源庫應用推廣狀況，設計問卷調查表，調查各種角色的用戶在使用資源庫過程中存在的問題。歸納問題，對照資源庫驗收標準，查找漏洞及差距，建立應用與推廣工作小組，依據推廣目標，制定資源庫應用推廣措施，如：校際之間學分互認、社會學習者崗前培訓成績認定辦法、教師技師培訓成績認定辦法等促進資源庫的應用能活躍起來。小組定期進行工作總結，對不斷更新的資源進行評估，調整或補充應用推廣措施，邊建設邊推廣，明確應用才是資源庫建設的終極目標，一切建設過程均是為了能方便、快捷、有效應用好專業資源庫。

2.2 加強共建院校企溝通，明確各自任務

精細化工技術資源庫項目主持單位與10個開設精細化工技術技術相關專業的院校簽訂了共建協議，同時和十多家企業也簽訂了共建協議。共建單位不僅要承擔部分資源開發建設的任務，同時承擔著應用推廣的責任。基于目前資源庫的建設狀況，后期合作的工作重點是如何高效應用本資源庫。筆者認為，后期需理清各自的權利與責任，健全共同建設資源庫機制、認證體系及共享模式，制定各參建單位任務完成狀況明細表，讓每個參建單位都能明確各自的任務，對照任務清單，逐項完成，確保實現本單位相近專業人員都能注冊學習，最終實現為學習者提供自主學習的有力支持。

2.3 加強教師使用資源庫能力培訓，明確任務要求

目前精細化工技術資源庫平臺的各個建設任務都基本完成，但如何高效使用資源庫素材組建課程，并不是所有參建教師都能非常好的熟悉流程，因此，需要定期舉辦資源庫使用技巧培訓，主要培訓教師如何從資源庫中搜索資源素材，如何利用資源組建課程，如何在自己組建的課程下創建班級，如何有效利用平臺進行授課、布置作業、環節考核、學習狀況考核等，以杜絕因對資源庫架構的不熟悉而產生摒棄方便快捷的使用信息化資源。類似的培訓不僅能讓教師熟練掌握資源庫的使用，同時能提升教師信息化教學能力，有利于教師整體教學水平的提高。在培訓過程中，明確參與培訓教師的培訓任務，做到全程參與培訓，培訓結束后考核培訓效果，讓教師從思想上認同資源庫給教學帶來的便利，并在實際教學中樂于使用資源庫，最終形成資源庫各參建單位專業教師都能嫻熟掌握資源庫使用方法。在實際教學過程中鼓勵教師發現資源庫存在的不足并不斷完善資源庫的應用。

2.4 加強學習者學習培訓，以期能嫻熟掌握資源庫學習能力

作為精細化工技術資源庫的學習者主要是各參建院校的在校生、參建企業的社會學習者。在校生的培訓可以通過任課教師課堂引導，如教師在自己課程下引用相關資源，設置資源學習時限。在一些素質拓展類的課程中，可以創建一些資源學習方法類的素材幫助學生快速掌握資源庫平臺使用方法。可以將資源庫的使用情況納入專業課程成績考核的范疇，鼓勵學生在使用過程中發現資源庫的問題，便于后期更新。作為企業人員，各參建企業積極利用資源庫中的各種類型的資源，開展企業員工培訓，包括員工的崗前安全培訓、在崗技能鑒定、職稱晉升等。通過參建院校和企業的使用再輻射到其他院校及相關企業。最終提升精細化工技術資源庫的使用覆蓋面。

2.5 利用多種形式有效推廣精細化工技術資源庫

利用網絡、微信、小程序、會議、發放小禮物等多種方式有效推廣資源庫，吸引更多的用戶，實現用戶數的突破，同時實現資源活躍度的增加。具體推廣策略如下：

(1)網絡推廣。利用信息化手段制作應用視頻或動畫，在網絡平臺如騰訊視頻、抖音等視頻網站上投放，提高知名度及資源學習的受眾面。

(2)微信推文。開通精細化工技術資源庫微信公眾號，在公眾號上定期發送一些推文，可以是介紹科學常識的小視頻，也可以是專業前沿知識，并通過轉發朋友圈，利用微信強大傳播力擴大資源庫的影響，實現資源庫的有效推廣。

(3)會議推廣。利用行業會議或資源庫建設推進會議大力宣傳資源庫的應用，在會議議程中專門設定推廣環節。在校企合作交流中，向合作企業推薦資源庫的應用。

(4)校園推廣。通過制作二維碼，向各參建院校及企業進行掃碼贈禮品活動，不僅可以增加用戶數量，還可以增加資源學習的活躍度[5]。

總之，精細化工技術專業教學資源庫建設過程中，我們要始終堅持建設是基礎，應用是關鍵。資源庫的有效應用、推廣是確保資源庫在完成教育部驗收后可持續發展的重要保障，也是建設專業資源庫的初衷和目的。這項工作需要每一個參與建設的院校、企業認識到應用推廣的重要意義，需要每一位參與建設的工作者不斷探索應用推廣的有效途徑，最終才能滿足精細化工技術相關專業的教師、學生和社會學習者等各類用戶的學習需求。