對“立德樹人”理念融入高職學生群體活動的探究

文/陳鵬

一、研究背景

2017年教育部公布的《全國普通高等學校名單》顯示：在全國2914所高等學校中，高職院校共有1388所。高職院校體育工作關系著全國高等院校體育工作的整體水平，同樣，高職院校的學生群體活動德育教育也關系著全國高等院校學生德育教育的整體水平。

學校學生群體活動作為學校體育工作的重要組成部分，高職院校體育教育是高職學生學校體育教育的最后一站，對學生起著重要的導向和塑造功能。經調查，大多數高職院校的學生專業課程繁重，實踐環節多，只有極少數量、較小面積的學生能夠參與課外體育鍛煉。偏離了“德、智、體、美、勞”全面發展的理念。學校培養出來的學生“培養出來的一些學生缺乏理想信念、忽視個人道德修養、急功近利、畏于面對挫折、意志力薄弱等”。

二、研究意義

“立德樹人”理念融入高職院校學生群體活動具有：更加高職院校學校體育工作開展目標是為社會培養全面發展的專業從業人員；培養學生的體育素養；培育和增加體育人口。

三、“立德樹人”的涵義與高職院校學生群體活動的功能

（一）“立德樹人”的涵義

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。

（二）高職院校學生群體活動的功能

1.體育課堂教學的重要補充與延續

高職院校體育教學為公共專業，學生一般每學期參與28—32學時的課堂教學。按照運動技能形成的規律，學生只靠課堂練習不能有效掌握所學的技能知識，必須更多的通過課外參與練習才能使所學技能鞏固和熟練。群體活動是最有效的方式。

2.磨礪學生意志品質的有效平臺

高職學生群體活動的開展以體育競賽為平臺，以各項規章制度為手段，塑造學生的品行，健全學生的人格，促進學生的獨立，展示學生的才華，培養團隊意識，增強學生個性的全面發展。

3.豐富學生校園生活、推進校園文化建設

體育文化是校園文化不可或缺的一部分，展現了學校的活力與拼搏進取的精神。群體活動是否廣泛開展與有效實施直接關系院校內涵建設的成敗。

四、“立德樹人”理念如何融入高職院校學生群體活動

（一）高職學生群體活動的構成

高職院校學生群體活動大致分為：學生課外體育活動、學生體育社團活動、運動訓練、競賽三大類。

（二）“立德樹人”融入學生群體活動的途徑

1.“無規矩不成方圓”——制度育人

學生群體活動的開展必須圍繞健全的管理制度進行，從學校層面到各項目實施層面，都必須有相關依據和規則。讓學校的學生群體活動“有據可依，依規實施，有效保障”。學生參與活動能夠“懂規守矩”。在實施各項學生群體競賽時制定出各項目的競賽規程、安全預案。程序的規范性,執行的莊嚴性,正是一種鮮明的組織紀律教育活動，客觀環境上為學生群體活動的實施設置了集體主義的情景教育場所,并使學生自覺地產生對集體榮譽的義務感和責任感,增強了集體的向心力和凝聚力,形成了一種排除侵蝕和干擾的強大的團隊精神力量。

2.“磨礪意志、品質”——競賽育人

2016年《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》特別強調的“學校體育要通過競賽來實現教育的功能，參與競賽最重要的就是培養愛國主義精神、團隊合作精神和拼搏精神”。學生通過參與競賽，學會尊重對手、尊重裁判、尊重隊友，樹立責任感；受到挫折，了解到自身的不足，通過不斷努力練習彌補不足，內心變得強大而堅韌；獲得勝利，懂得了成功的來之不易，更加積極參與練習力爭獲得更好的成績；感受團隊合作的力量，提升溝通與交流能力；情緒在比賽中得到釋放，個性、能力在比賽中得到展示；追求公平、公正、更高、更快、更強的精神得以體現。學生的意志、品質在比賽中得到磨礪，人格得到完善。

3.“潤物無聲”——文化育人

營造良好的群體活動氛圍，加大群體活動的實時宣傳直接影響學生參與群體的體育活動興趣，培養學生對體育的鑒賞能力，從而起到文化熏陶的作用；充分發揮學生體育社團的組織管理作用，運用“學生活動學生辦”的理念開展學生群體活動，展示運動成績，樹立體育骨干學生榜樣；學生群體活動開展過程中加強體育安全意識，科學、合理鍛煉身體體育知識的灌輸，通過正確引領和教育，將學生參與體育活動的熱情激發出來，真正實現身心的全面發展，扎實好學生的成才之路。

五、結束語

學校學生群體活動是體育工作的子系統。高職院校的群體活動育人以其獨特的作用極大地影響著學生的體育熱情和體育活動能力，同時也在精神上，陶冶了學生的情操，發展了學生的能力，激發了學生的熱情，鍛煉了學生的毅力，塑造了學生的人格，引領了學生的道路。作為高校體育工作者：突破專業課程任務重、實踐環節繁多的桎梏，使更多數量、更大面積的學生參與群體活動“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，我們重任在肩。