高職院校校企合作模式研究
——以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例

高世春（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）

■引言

高職教育作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要校企雙方共同完成，這也是世界教育累積的經(jīng)驗。隨著教育改革進(jìn)程的加快，以及各行業(yè)對于人才需求的逐漸提高，高職院校校企合作模式得以完善與升級。具體來看，高職院校校企合作能夠以多樣化教學(xué)方法與內(nèi)容，將延伸性知識傳遞學(xué)生，為學(xué)生開展職業(yè)活動奠定良好基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迭代升級，高職院校原有校企合作模式應(yīng)用逐漸暴露出缺乏勞動工具、人才培養(yǎng)方向不明確等問題，不利于深化校企合作的深入發(fā)展。故此，深入探討高職院校校企合作模式顯得尤為必要。

■我國高職院校校企的幾種合作模式

（一）訂單培育模式

訂單培育以企業(yè)人力需要為核心，根據(jù)對人力需要數(shù)量與職位技術(shù)要求，校企共同制定人才培育策略，組織開展相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)工作，以“訂單”模式培育人才，使教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)協(xié)調(diào)、實習(xí)與就業(yè)融為一體。通常來說，該模式由學(xué)校根據(jù)企業(yè)人力知識、技能、素養(yǎng)等要求，確定符合人才培育的計劃。并且，具體理論教學(xué)工作集中在學(xué)校進(jìn)行，實踐教學(xué)重點選擇在企業(yè)進(jìn)行，通過審核促使學(xué)員順利被企業(yè)錄用。這一精準(zhǔn)化模式，能夠針對性訓(xùn)練學(xué)員相關(guān)職位技能，縮減學(xué)員匹配崗位職責(zé)的時間，充分發(fā)揮學(xué)員專長，為企業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

（二）校企共同設(shè)立基地模式

這一模式通常是指學(xué)校和企業(yè)之間密切合作基礎(chǔ)上，根據(jù)兩者實際需要，由企業(yè)層面著重提供操作項目、設(shè)施設(shè)備、資金費(fèi)用，學(xué)校層面提供教育教學(xué)場所，在校園內(nèi)設(shè)立實際訓(xùn)練基地，基于教育教學(xué)目標(biāo)，校企之間共同實施相關(guān)合作工作。校企共同設(shè)立基地模式中，企業(yè)利用學(xué)校實訓(xùn)場地當(dāng)成廠房，以企業(yè)的具體生產(chǎn)操作項目當(dāng)作練習(xí)內(nèi)容，且學(xué)員積極參與實習(xí)業(yè)務(wù)，增加生產(chǎn)量，驅(qū)使企業(yè)在資金費(fèi)用、設(shè)施設(shè)備、人力資源上的投入獲得重要反饋。

（三）校企共同建設(shè)園區(qū)模式

此模式是伴隨國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)而建立的，主要特點表現(xiàn)于，與品牌企業(yè)共同建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生工學(xué)融合、學(xué)校與企業(yè)之間深入合作創(chuàng)建開放型監(jiān)管平臺，并開展生產(chǎn)工作、研發(fā)企業(yè)商品、教師實際投身于企業(yè)之中增強(qiáng)鍛煉、教師科學(xué)研究等生產(chǎn)與學(xué)科研究為整體的生產(chǎn)型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。例如，常州技術(shù)學(xué)院的“信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，重點在國家政策扶持下，集資金、項目、優(yōu)惠政策、設(shè)施設(shè)備、新型技術(shù)資源以及學(xué)校學(xué)科專業(yè)化與人力資源優(yōu)勢，總共規(guī)劃了所占面積為155畝的信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。超過6家大中小型企業(yè)紛紛入駐，具體采取“官員助力民生辦理、市場化運(yùn)營”的運(yùn)行模式，借助相關(guān)政府機(jī)構(gòu)贊助、行業(yè)之間相互牽線搭橋、以學(xué)校帶頭、企業(yè)扮演主角身份，以此吸引越來越多的合作機(jī)構(gòu)與企業(yè)，該模式屬于多樣化融合的新型校企合作模式之一。

■高職院校校企合作面臨的主要困境—以經(jīng)濟(jì)經(jīng)管專業(yè)為例

（一）法律法規(guī)尚未健全

自從國家高等學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)難的問題不斷攀升，究其根本原因主要在于，高職院校人才培育與社會實際人才需要相互脫節(jié)較為嚴(yán)重。為處理這些問題與矛盾，國家相關(guān)部門與政府機(jī)關(guān)均極力支持職業(yè)院校實施學(xué)校與企業(yè)合作模式。然而，實際問題是，學(xué)校與企業(yè)之間合作時面臨國家法律法規(guī)不健全等問題，導(dǎo)致雙方合作權(quán)力與義務(wù)劃分相對確定，一些利益難以獲得充足保障。這種法律法規(guī)的嚴(yán)重缺乏，直接制約了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的有效性以及積極性。

（二）企業(yè)參加校企合作積極性較低

利潤是企業(yè)生死存亡的根本，利潤最大化是企業(yè)始終追求的內(nèi)在驅(qū)動力。利潤主要來源于市場運(yùn)行環(huán)節(jié)，企業(yè)的關(guān)注力將聚焦于市場之上，長期如此，企業(yè)監(jiān)管層將盲目追求企業(yè)短期利益，而忽視企業(yè)長期戰(zhàn)略布局與穩(wěn)步發(fā)展，一定程度上忽略了企業(yè)人力儲備以及培育工作。再加之，受到實習(xí)時間限制，大部分協(xié)作企業(yè)僅僅為人才提供簡單的實習(xí)場地，大多數(shù)實習(xí)生均處于敷衍狀態(tài)，盡管企業(yè)內(nèi)部制定崗位為學(xué)員提供實習(xí)，也難以接觸企業(yè)實質(zhì)性運(yùn)行內(nèi)容。此外，合作方企業(yè)對于接收應(yīng)屆生的積極性較低，覺得接收這些學(xué)生將影響企業(yè)日常運(yùn)營，造成經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)屆生到合作方企業(yè)就業(yè)擇業(yè)效率不高。

（三）校企合作面臨“兩張皮”局面

高職院校屬于事業(yè)單位領(lǐng)域，具備半公益屬性，主要還是以人才培育為主。面對千變?nèi)f化的大市場環(huán)境，企業(yè)通常對市場變化發(fā)起快速反應(yīng)，并按照市場變動隨時調(diào)配使用人才需要。然而，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)是根據(jù)人才培育策略而實施，不同學(xué)期均有詳盡的人才培育計劃與任務(wù)，如專業(yè)課程、學(xué)術(shù)論文、市場調(diào)研等過程，絕不放縱學(xué)員隨意到企業(yè)正式上班。若不合理協(xié)調(diào)企業(yè)運(yùn)營與高校培育機(jī)制之間沖突問題，學(xué)校與企業(yè)合作便喪失基礎(chǔ)。

（四）校企合作層次不高

現(xiàn)階段，國家大部分高職院校校企合作普遍處于單一實習(xí)與就業(yè)局面，屬于較低階段的協(xié)作，學(xué)校與企業(yè)合作的目的在于不斷滿足彼此之間的利益需求。

其一，從學(xué)校層面而言，學(xué)校與企業(yè)協(xié)作的根本是達(dá)成教學(xué)義務(wù)，處理實踐教育教學(xué)環(huán)境受限，技能型經(jīng)濟(jì)管理教師嚴(yán)重缺乏問題。其二，從企業(yè)層面而言，學(xué)校與企業(yè)合作的真正原因是獲得更加優(yōu)質(zhì)又廉價的人力，解決企業(yè)急需人力時候人力資源不夠問題而導(dǎo)致成本走高的問題。

■完善高職院校校企合作模式的策略—以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例

（一）增強(qiáng)政府推動功能

高職院校校企合作模式完善的前提是有政府部門保障。第一，作為政府部門應(yīng)出臺相關(guān)法規(guī)，即“學(xué)校與企業(yè)合作促進(jìn)法規(guī)”。具體而言，職能方面，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)準(zhǔn)確定位職責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的社會功能。輿論宣傳方面，政府應(yīng)出臺精確的輿論傳播導(dǎo)向功能，極力發(fā)揚(yáng)高職院校的公平與平等，勞動光榮的價值機(jī)制。第二，政府應(yīng)規(guī)定踐行企業(yè)參與高職院校校企合作的經(jīng)費(fèi)保障策略，充分發(fā)揮政府政策導(dǎo)向功能。曾經(jīng)，寧波市政府曾經(jīng)對參與高職院校學(xué)員實習(xí)訓(xùn)練示范基地的每個企業(yè)補(bǔ)貼200-250萬元獎勵，并具體制定企業(yè)接納高職院校學(xué)員實習(xí)與捐贈儀器設(shè)施的可適當(dāng)減少稅收金額等政策。

（二）提升校企合作滿意程度

只有采取企業(yè)愿望與利益實現(xiàn)，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)完成，學(xué)員真正感知自身知識技能提升，才能保障學(xué)校與企業(yè)合作工作。首先，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該積極對接。例如，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)有效對接理論與實踐、校園與工廠、教師與教師之間、學(xué)員與員工之間、培育標(biāo)準(zhǔn)與用人規(guī)則。其次，注重提高高職院校服務(wù)能力。人才培育應(yīng)極大滿足企業(yè)用人需要，因此，高職院校應(yīng)創(chuàng)造出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理研究成果，促使企業(yè)社會服務(wù)功能充分得到滿足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作。

（三）格外注重企業(yè)利益

企業(yè)利益，主要涵蓋獲得人才需要，得到稅收優(yōu)惠政策，培訓(xùn)已有職工，合力處理生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營監(jiān)管工作難題，日益提高企業(yè)社會影響力，以及企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展所需的精英管理人才。據(jù)此，高職院校與企業(yè)之間合作時，一方面讓企業(yè)肩負(fù)起社會責(zé)任，另一方面重視企業(yè)的合作愿望與相關(guān)收益，并為學(xué)校與企業(yè)之間合作提供保障?；诖?，高職院校與企業(yè)之間推動學(xué)校與企業(yè)合作的實踐，并從人才培育目標(biāo)規(guī)定、教育教學(xué)布局、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程安排、師資隊伍選拔、實踐教育教學(xué)等，多方位參加合作。

（四）制定篩選企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

高職院校與企業(yè)合作過程中應(yīng)規(guī)定篩選企業(yè)準(zhǔn)則。具體而言，首先，將經(jīng)濟(jì)規(guī)模、技術(shù)水平、監(jiān)管能力作為篩選企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一。其次，根據(jù)企業(yè)快速發(fā)展時期，規(guī)定實際人才需求量，輔助高職院校校企之間合作。再次，高職院校方面制定與企業(yè)匹配的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增加企業(yè)安置實習(xí)生數(shù)量，減少實習(xí)風(fēng)險。最后，將構(gòu)建長期協(xié)作關(guān)系，作為篩選企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，防止校企合作的短期性。

■結(jié)語

通過上述研究可知，現(xiàn)階段高職院校校企合作模式整體發(fā)展趨勢良好，取得了顯著成效，帶動了很多應(yīng)屆生就業(yè)。然而，在具體校企合作模式實施過程中，依然面臨著諸多困境，如法律法規(guī)尚未健全、企業(yè)參加校企合作積極性較低、校企合作面臨“兩張皮”局面。針對于此，本文研究發(fā)現(xiàn)，通過國家增強(qiáng)政府推動功能、提升校企合作滿意程度、格外注重企業(yè)利益、制定篩選企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等四種方法，可有效推動高職院校校企之間合作。