初中思想政治教學中提升學生品德修養的策略

伏曉慧

摘 要：隨著社會的發展，人們越來越重視培養學生的綜合素養，在初中思想政治教學中就需要教師以努力提升學生品德修養為教學目標，積極采取相應的教學方法。但是，當前部分初中思想政治教師并沒有重視這一學科，沒有意識到思想政治教學對于學生未來發展的重要性。本文先分析了初中思想政治教學提升學生品德素養的重要性，然后分析初中思想政治教學提升學生品德修養的原因，闡明了初中思想政治教學中學生品德修養培養現狀，最后闡述了初中政治教學中培養學生品德修養的策略。

關鍵詞：初中;思想政治;品德;修養

品德修養是學生在社會上發展的重要條件，通過品德修養才能夠更好地與他人相處，幫助學生走入社會后能夠順利發展。初中正是學生價值觀、人生觀形成的關鍵時期，而學生在這一時期很容易受到外界因素的影響，需要思想政治教師加以重視，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，教師需要及時制訂正確的教學策略，利用正確的教學方法來提升學生的品德修養。

一、初中思想政治教學培養學生品德修養的重要性

（一）幫助學生形成健康人格

不管是哪一個階段的教學，其目的都是為了幫助學生完善自身，讓學生能夠獲取到相應的知識。健康人格是教學的根本目標[1]。如果初中學生在學習過程中能夠具有良好品格，就能夠為以后的學習和發展打下基礎。在初中思想政治教學中提升學生品德修養的內容就是教會學生如何正確看待事物，懂得判斷是非，學會與他人相處等。這不僅需要教師做好榜樣，還需要家長、社會的共同努力，和初中思想政治教學做好配合，確保這項教學任務的順利完成。

（二）促進社會發展

品德修養是培養學生集體意識的重要因素，更是促進社會團結的方法[2]。如果在初中學習時，學生沒有養成良好的品德教育，那么對社會的發展也有著一定的影響，會破壞社會結構。所以，就需要在初中思想政治教學中培養學生養成良好的品德修養，這樣才能夠讓學生健康、全面發展，有利于構建和諧社會。

二、初中思想政治教學培養學生品德修養的原因

（一）適應時代發展

隨著科學技術水平的不斷提升，社會競爭越來越激烈，對于人才的要求也越來越高，當今社會的人才不僅需要具有較高的專業水平，更需要有較高的品德修養。因此，教師在教學中要將培養學生品德修養作為重要的教學任務，這樣才能夠讓學生滿足社會發展的需求，向更加健康的方向發展。在初中階段培養學生的品德修養，是我國發展的基本原則，“少年強則國強”，這不僅需要學生具備扎實的理論基礎，更要具備完整的人格，才符合我國人才培養的要求。

（二）新課改要求

教育部在2001年頒布教育相關改革制度，并且其中明確指出要全方面推動素質教育，并且提出培養目標，其中就有培養學生的價值觀和情感，需要讓學生在學習中得到全方面發展[3]。因此，這就對初中思想政治教育提出更高要求，必須要有效發揮初中思想政治教育的作用，充分體現品德修養。此外，在培養學生品德過程中，教師自身的專業水平也在不斷提升，我們要努力做有愛心、有正義感的教師，為學生樹立起良好的榜樣。

三、初中思想政治教學中培養學生品德修養的現狀

（一）傳統教育影響較大

初中思想政治這門學科在考試中并沒有占到較大的比例，那么受到傳統教育思想的影響，不管是教師、家長還是學生都沒有改變原本的理念，還是以學生的成績為主。所以，教師也就沒有重視初中思想政治教學，學生因為受到各科學習壓力的影響，將重點放在語數外學科上，導致沒有認識思想政治教學的學習目的[4]。在這樣的環境下，教師就只是將思想政治學科的知識內容教授給學生，而學生在課堂上也只是被動聽講，機械學習思想政治知識。這就導致一些學生的思想觀念沒有得到糾正，甚至還有一些學生出現道德邊緣化的情況，嚴重影響到學生的綜合素養形成，阻礙學生的未來發展。

（二）品德修養培養效果較差

部分初中思想政治教師在開展教學活動的時候，往往都是采取灌輸式的教學方法，沒有關注學生的實際情況，在課堂上沒有明確學生的主體地位。學生在學習過程中始終都處于被動狀態，對于初中生思想政治學習并不感興趣，遇到問題也不想積極解決。在這樣的形式下，學生對于思想政治知識缺乏理解，無法認知其中的真正含義，也不明確培養自身品德修養的目標，品德修養培養效果較差。

（三）阻礙學生思維

部分教師在教學過程中并沒有迎合時代發展需求，積極創新教學方法，也沒有從學生的角度來進行思考，沒有明確學生的思想政治學習需求，在教學過程中過于注重理論教學，沒有培養學生的實踐能力。這樣的方法就嚴重阻礙學生的學習思維，學生不能真正理解思想政治教學內容，也就不能取得較好的教學效果。

四、初中思想政治中培養學生品德修養的策略

（一）培養學生愛國情懷

愛國情懷作為學生品德修養中的重要內容，初中思想政治教師應引起重視。只有學生有了愛國情懷，才能夠為祖國發展而不斷努力。教師在教學過程中，需要承擔起民族偉大復興的歷史使命，把握當前學生的關鍵時期，根據初中思想政治教學任務和相應的教學方法，努力為學生設計適合的教學內容。改變傳統思想政治教學枯燥、單一的現狀，激發學生的學習興趣，將抽象的思想政治知識和案例相結合，讓學生能夠在案例中更好地學習。此外，教師在教學過程中還應該采取多種教學方法，利用當前的教學理念來努力提升思想政治教學水平，讓學生能夠更好地形成愛國情懷。

比如，思想政治教師就可以根據每周的升旗儀式，在教學過程中教育學生要保持嚴肅，闡述升旗儀式所代表的含義，這樣學生就能夠通過直觀的方法來了解愛國情懷含義。與此同時，教師在教學過程中還應該通過情境模擬法讓學生在真實的環境下更好地感受愛國教育教學方法。教師還應該明白培養學生集體意識是關鍵，只有在思想政治教學中培養學生的集體意識，才能夠讓學生懂得幫助他人，與他人合作，提升集體榮譽感，有助于學生以后的發展。

（二）引導學生明辨是非

一個人的道德體現在多個方面，只有引導學生明辨是非，才能夠有效提高學生的品德修養。培養學生的品德修養是較為漫長的工作，在初中思想政治教學過程中，教師應該引導學生注重自己的言行，鼓勵學生主動承認自己的錯誤。此外，教師還可以利用對比教學法來培養學生明辨是非的能力。比如，為學生講一則事例：一個學生將吃完的垃圾隨手丟在路上，而另一個學生將其撿起丟在垃圾桶中。這樣的故事將兩個學生不同行為聯系在一起形成對比，就能夠有效幫助學生正確認識是非對錯，了解事物對錯，才能為后續的發展打下良好基礎。

（三）多種方法開展品德素質教育

初中學生因為自身的年齡較小，所以思想政治教師在教學過程中不僅需要傳授相應的理論知識，而且還需要注意教學方法，采取多種教學方式更好地吸引學生的注意力，調整學生的心理，引導學生能夠自主學習，更好地培養學生的學習興趣。比如，在《人生難免有挫折》教學過程中，教師就可以引用某一位學者從小家境貧寒，體弱多病，但是最終依然有所成就的例子。讓學生能夠認識到在人成長的一生難免會遇到一些挫折，但是通過努力依然能夠獲取到成功。成功的關鍵不在于一時的成就，而在于后天的努力。所以，學生在成長過程中不能夠遇到事情就退縮。讓學生能夠從中學就形成自強的品質，教師通過在教學過程中引用一些能夠吸引學生注意的故事，能夠讓學生更好地接受課堂，還能為學生營造良好的學習氛圍，讓學生更好地進行學習。初中思想政治教學中提升學生品德修養可以幫助學生明確發展的方向，糾正在發展過程中所存在的問題，這才是品德素質教育的關鍵。

（四）整合教學資源

教師在教學過程中可以通過一些經典案例，優化教學內容，讓學生能夠更好地理解思想政治知識內容，提高自身的品德修養。此外，教師還應該積極開發校本課程，重視其中的德育部分，根據學生身心情況以及思想發展情況，來有針對性地設計相應教學內容，讓學生能夠形成更好的品德修養。學校為了更好地開展相應活動，可以建立教育基地，加強學生對于思想政治教育的認識。比如，思想政治教師可以通過開展敬老院助力活動，幫助敬老院孤寡老人，讓學生在互幫互助中提升自身的品質，在幫助老人的過程中能夠懂得尊老愛幼的真正含義，從而使學生在不斷學習中提升自身的修養，學會尊重長輩，這樣在以后的成長中才會有所成就。

（五）創新評價模式

思想政治教師在教學過程中，為了能夠更好地培養學生的品德修養，可以采取多種評價方法，幫助學生更好地認識到自身所存在的問題，進而針對問題提出相應的解決策略。當前部分教師對學生的評價過于注重成績，使得評價并不能夠發揮自身價值，對學生起不到鞭策作用。因此，為了更好地進行評價工作，提高學生的思想品德修養，教師就要創新評價模式，積極完善相應的評價制度。教師可以從學生的日常行為、課上表現、課下實踐等多個方面來進行綜合評價。比如，對于上課積極回答問題配合教師完成教學任務的學生，教師就應該給予鼓勵。對于教師所布置的實踐任務能夠很好完成的學生，教師在評價的時候也應該多多表揚，讓學生能夠認識到付出與收獲是成正比的，從而在以后的學習中能夠逐漸形成自主、獨立的性格，更好地完善學生的品德。

五、結語

總而言之，培養品德修養對學生人生觀、價值觀的樹立有著非常重要的意義，初中思想政治教師必須要認識到這一點，并且通過相應教學方法來實現這一目標，為學生未來發展提供相應幫助。

[1]高亞郡.淺談初中政治教學中的德育滲透[J].中國校外教育，2020（11）：80.

[2]邱鋼松.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].當代教研論叢，2020（3）：90.

[3]趙江燕，劉月增.初中道德與法治學科核心素養培育的路徑探究[J].教育實踐與研究（B），2020（1）：29.

[4]李會英.基于初中政治教學滲透立德樹人理念的實踐分析[J].學周刊，2020（3）：54.