中職計算機應用技術教學中現代化教學方法應用策略

康娟

摘 要：隨著素質教育改革的不斷深化，如今在中職教學中，教學模式和教學方式也在不斷發生著變化，如今的中職教學越來越多地引進現代化教學方式，現代化教學方式是一種靈活多樣的、科學先進的教學方式，深得廣大中職教師的青睞。受傳統教育思想的影響，中職課堂教學面臨較多的困難，部分中職學生的學習底子薄弱，學習習慣較差，學習興趣不濃厚，因此中職課堂效果也不是很理想，為了改善這種局面，教師要加大對現代化教學方法的利用，通過現代化教學方式的實施幫助學生建立學習興趣，養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提高。

關鍵詞：中職計算機;應用技術;現代化教學;應用策略

計算機應用技術是中職教學的重點學科，也是實踐性很強的一門學科。但是計算機應用技術教學模式整體上比較枯燥，尤其是以往的教學不注重對學生實踐能力的培養，因此很多中職學生學到的理論知識也無法運用到以后的工作崗位中去，從而對計算機應用技術學習也存在一些不正確的認知，認為這個學科知識的學習既枯燥又無趣。其實這種認識是十分片面的，計算機應用技術是一門實用性很強的學科，尤其對于畢業就面臨就業的中職學生來說更重要，因此教師要轉變教學方式，提高計算機應用技術教學的趣味性和多樣性，從而端正學生的認知，提高學生的學習興趣，以下是本文針對中職計算機應用技術教學中現代化教學方法應用策略進行的分析。

一、現代化教學方法的特點

（一）靈活多樣

隨著新課改的不斷完善，傳統的教學方式逐步受到挑戰，已經不適合現代教育的發展，傳統的教學方式十分呆板枯燥，通常是一個教學方法貫穿整個課堂教學過程，模式也十分單一，并且教師占據課堂的主導位置，教師普遍采用填鴨式的教學法，采取照本宣科的方式授課，生硬地將教科書上的知識灌輸給學生，而且課堂教學中師生之間和生生之間的互動也很少，因此常常使學生感到很枯燥，很多學生都難以在45分鐘的課堂教學中始終保持高度的注意力，課堂呈現出來的效果也不理想，最后逐漸導致學生喪失學習興趣。而現代化教學方式最顯著的特點就是靈活多樣，現代化教學方式將多種教學方式結合在一起，并且相互轉換，使學生不再對課堂教學只有枯燥感，使課堂教學變得更有樂趣，而且現代化教學方式十分注重課堂互動氛圍的營造，很多知識內容的講解都是在互動中完成的，因此整體的課堂氛圍也比較輕松活躍[1]。這種生動形象的教學氛圍，使學生在學習中感受到樂趣，從而提升了學生學習的主觀能動性。

（二）綜合最優

在傳統的課堂教學中，教師教學方法的選擇缺乏對課堂要素的分析，因此很多教學方法的選擇并沒有與學生和教學的實際情況相聯系，因此很多教學方法的選擇都不是十分合適。每一種教學方法都有自身的利弊，教師要將教學方法應用到最合適的環境和條件中去，才會最大程度上規避教學方法的弊端，發揮教學方法的優勢。現代化教學方法正滿足了這個要求，現代化教學方法將多種教學方法進行科學的選擇，平衡利弊，在多種教學方法中選擇最科學恰當的，并進行優化，因此現代化教學方法是綜合最優的教學方法，對教學效果的實現起到助推的作用。同時這種教學方法也摒棄了死板的教學方法，充分發揮優秀教學方法的作用，這對提高中職計算機應用技術的教學效率具有重要作用。中職計算機專業教師在教學過程中，還應充分將各種優秀教學方法進行歸納總結，為提升中職計算機應用技術專業學生綜合素養貢獻出更多更好的教學方法。

（三）科學先進

在科學技術飛速發展的今天，傳統的教學模式已經逐漸被新型教學模式所替代，傳統的教學方法具有一定的局限性，主要圍繞一支粉筆、一張黑板和一本教材的模式展開，教學方式十分呆板，缺少新意，這種教學模式已經逐漸被時代淘汰，已經跟不上時代發展的形勢和學生日益提高的學習需求，如今的學生認知廣泛，接受的信息量巨大，因此教學方式也要與時俱進，教學內容也要向外拓展。現代化教學方式相較于以往的傳統教學模式更先進、更科學，它包含的內容更廣泛，在知識的呈現上也不僅僅局限在黑板上，還包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視等各種手段，從而使教學內容更豐富，教學方式更先進。同時，現代科學的教學方法還包括微課，這是一種新型的教學模式，教師可以將每節課的重難點問題利用短視頻的手法錄制下來，學生可以對這些視頻在課前、課中以及課后進行觀看，從而可以更好地掌握重難點問題，進而提升學生學習效率，提高學生學習能力。

二、中職計算機應用技術教學中現代化教學方法應用策略

（一）多媒體工具輔助教學

如今隨著信息科技的不斷發展，多媒體教學工具被越來越廣泛地應用在教學中，并發揮了良好的教學效果。計算機應用技術的知識內容比較抽象，實踐性較強，如果單一用語言去描述和講解是很難使學生深刻理解的。同時，如果中職計算機應用專業的學生僅利用課本上的文字進行學習，更會感到知識點的晦澀難懂，使學生感到茫然，很難抓住書中知識點描述的內涵、具體意義以及科學原理，而借助多媒體教學工具會將抽象的概念用形象的多媒體工具呈現出來，給學生的感受更直觀、更具體。例如，在中職計算機應用技術PPT母版設計與標題頁制作教學中，教師就可以將這一課的知識點用多媒體動畫呈現出來，將PPT圖的分析過程用動態的圖畫形式呈現出來，這樣不僅能夠加深學生的理解，還能夠將學生的學習興趣有效地激發出來。

（二）掛圖演示

在計算機應用技術的課程中，有很大一部分都是關于設計的講解，但是很多復雜的設計方案用板書的形式展現出來費時又費力，即便有些教師的板書能力十分強，但是也不愿將太多的時間浪費在板書書寫上，因此可以用掛圖演示法來解決這個復雜的問題，掛圖是常用的教學工具，通過掛圖法講解會更加直觀，并且掛圖成本低廉，使用方便，又能多次利用，是性價比十分高的一種教學工具。掛圖可以使復雜的問題簡單化，使抽象化的問題變得形象化具體化，使學生對于想要學習的知識點有一個最為直觀的了解，這對學生學習能力的提升大有裨益。此教學方法已經成為目前中職教學中廣泛應用的教學方法。例如，在中職計算機應用技術課程中線條的運用及基本繪畫，教師就可以應用掛圖法將這一課的知識內容展示出來，結合掛圖講解線條的運用方法和基本繪畫的方法[2]。

（三）實物和模型演示

因為計算機應用技術的課程知識比較抽象，很多教材中的講解不能使學生透徹理解，因此為了提高學生的直觀想象能力，培養學生的直觀素養，提升學生對知識點的認知能力，教師可以將一些實物和模型引用到課堂教學中，使學生結合實物和模型理解知識內容，鍛煉學生邏輯思維與形象思維相結合的能力，并通過將理論知識用實物和模型展示的過程，提升學生的拓展思維，這有利于中職計算機專業學生專業水準的良性發展。通過實物和模型演示法，學生能夠獲得關于事物外部輪廓及內在聯系的感性認識的方法。例如，在制作閃光五角星及彈跳球教學中，教師可以將五角星和彈跳球的實物或模型在課堂上展示出來，實物或模型呈現方式更具體，相較于計算機屏幕呈現的方式也更立體、更直觀，學生會更容易找準五角星和彈跳球的形狀特點，并在頭腦中形成正確的概念，這樣完成的作品效果會更好。

（四）課堂討論

現代化教學更重視課堂互動，重視以課堂全員參與性作為教學的宗旨，現代化教學理念認為，只有使學生整體都參與到課堂教學中，才會使學生的自主學習能力逐步得到提高，學生的學習水平也會得到提高。因此，課堂討論法也是現代化教學常用的一種教學方法，課堂討論通常將學生分成不同的討論小組，針對課堂上教師提出的問題學生展開自由探討，在小組討論中，各抒己見，集思廣益。學生可以在分組討論中取長補短，對于自身不擅長的知識點可以同擅長該知識點的學生進行學習請教，而對于自身擅長的知識點，可以對不擅長該知識點的學生進行幫助輔導，這可以達到全部學生共同發展、共同進步的目的，進而提升了群體的學習能力。教師還可以根據每位學生的學習能力進行評比配組，將學習能力強的學生相應匹配給學習能力稍弱的學生，這樣對學習能力強的學生是一種督促，對學習能力弱的學生是一種提升，并且討論的過程也是促進課堂互動和學生綜合素質整體提高的有效措施。

（五）理論與實踐相結合

理論和實踐永遠都是相輔相成的，掌握好理論知識可以促進實踐能力的形成，同樣實踐能力強，相應的理論水平也會得到提升。理論與實踐相結合不僅是現代化教學的重要宗旨，也是中職教學的核心教學理念，因為中職學生即將面臨的是就業，為了能夠使學生更好地適應社會工作，在學校教育中，就要注重對學生實踐能力的培養，要在理論教學中滲透實踐，將實踐與理論相結合，使學生在學中做、在做中學，通過真實的工作過程加深學生對知識的理解。例如，在Flash中插入音頻和視頻的教學中，教師進行理論知識講解時，要將實踐的內容穿插進來，要引導學生在實踐中理解理論概念。在理論知識講解完成之后，教師要將大量的課堂時間留給學生進行實踐，實踐的時間大概在20分鐘左右，要保證實踐時間的充裕，同時教師還要在學生實踐的過程中做好引導，及時糾偏。

三、結語

總之，現代化教學方法有很顯著的優勢，首先是靈活多樣，其次是綜合最優，最后是科學先進，因此在中職計算機應用技術教學中，教師要積極應用現代化教學方法，轉變教學理念和教學方式，本文共闡述了五種現代化教學方法，分別是多媒體工具輔助教學法、掛圖演示法、實物和模型演示法、課堂討論法和理論與實踐相結合法，希望通過本文的分析和探討，能夠為中職計算機應用技術教學提供一些科學可行的思路，從而提升中職學生的學習興趣和學習能力，促進中職計算機應用技術教學課堂效率的有效提高。

[1]高洪娜，王喜臣.現代化教學手段在教學中的運用[J].中國農村教育，2019（17）：47.

[2]黎珊儀.淺談中職計算機應用專業的教學模式改革[J].中外企業家，2019（15）：174.