交叉復合型電子競技運動與管理專業的培養模式分析

陳希文 申劍飛

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙410100）

據不完全統計，我國有85%以上電子競技崗位處于人才短缺狀態，在未來五年發展中人才需求量超過200萬。因此，做好電子競技運動與管理專業建設工作勢在必行。而在專業建設中培養模式占據重要地位。交叉復合型人才培養模式與電子競技運動與管理專業培養具有較高契合性。鑒于此，文章就其構建相關問題進行分析，為專業發展提供一定的借鑒依據。

一、專業及培養模式構建背景與擬解決的核心問題

（一）專業建設及培養模式構建背景介紹

在信息化、網絡化時代背景下，電子競技運動迅速發展并逐漸形成一種無法忽視的文化現象。同時伴隨電子競技運動產生的電子競技產業效益日漸增長，逐漸融入社會經濟發展產業鏈網，成為推動經濟建設與社會發展重要組成部分。基于此，市場對電子競技從業人員培養提出了更高的要求。

在電子競技產業興起初期，電子競技培訓機構在人才培養上發揮了至關重要的作用。但隨著該產業的加快加深發展，市場對人才的需求發展改變，即由單一技能型人才向高素質多層次技術型人才轉變。因此，學校教育進入電子競技從業人員培養成為必然趨勢。而高等職業院校、普通高等院校的教學能力、教學條件、辦學特征決定其在電子競技人才培養上具有一定優勢。教育部職業教育與成人教育司于2016年將“電子競技運動與管理專業”設為全國高等職業院校增補專業（屬體育類專業）[1]。于是我國多數高等職業院校自2017年起，開始申報電子競技運動與管理專業，進行招生，并根據教育部對高等職業教育創新發展提出的要求，加強校企合作，立足電子競技產業對人才的需求，構建了交叉復合型電子競技運動與管理專業培養模式，用于培養可從事電競數據分析、電子競技賽事解說、電子競賽視頻制作、電競戰隊運營等崗位的復合交叉型人才。

（二）交叉復合型培養模式擬解決的核心問題

就當前高等職業院校電子競技運動與管理專業建設現狀來看，在構建與應用電子競技運動與管理專業交叉復合型人才培養模式時應注重以下問題的解決和處理。

1.課程體系建設滯后

我國電子競技產業起步時間相對較晚，針對電子競技產業從業人員培養尚未建立完善的培養標準，形成規范化資格認證體系。加之電子競技運動與管理專業設置時間短，其培養目標、教材編制、課程安排等不可避免存在諸多不足，成為制約交叉復合型培養模式構建與應用的核心因素。電子競技運動屬性決定其發展與計算機、互聯網等技術發展存在密切關系。因此，計算機、互聯網、大數據等技術的高速更新為電子競技運動與管理專業課程體系建設增添了難度，呈現出課程體系建設滯后于電子競技產業發展的現象，導致所培養交叉復合型人才無法全面滿足產業需求。

2.專業師資力量匱乏

專業教學離不開專業教師的支撐，而電子競技及其相關專業普遍存在師資力量匱乏問題。就電子競技運動與管理專業而言，專職教師隊伍多來自相近專業（如工商管理專業、新媒體藝術設計專業、游戲設計與制作專業、社會體育專業等）教師調配；另一部分兼職教師來自電子競技運動冠軍、電子競技運動專家、知名技術人才聘請等，且這部分教師多通過講座、分享等形式開展教學活動[2]。因此，電子競技運動與管理專業培養模式構建與應用受師資力量匱乏的影響較大。

3.多學科融合不到位

交叉復合型人才培養模式對多學科融合要求較高。電子競技運動與管理專業需要將電子競技與體育、工商管理、數字媒體等專業融合，以培養滿足市場需求的多位一體人才。但就實際教學情況來看，電子競技運動與管理專業普遍存在多學科融合不到位現象。

例如，電子競技基礎理論教學雖然涉及了體育專業知識，但理論研究較為薄弱，相關教學平臺缺乏，電競多媒體影像設計等課程涉及到數字媒體藝術設計專業等方面的知識，同樣教學資源缺乏科學的教學理論體系做指導。諸如此類的問題都需要電競專業的教育工作者完善。

二、電子競技運動與管理專業交叉復合型培養模式的建設策略

（一）做好專業培養模式頂層設計

針對當前電子競技運動與管理專業人才培養過程中擬解決的問題，需要從頂層設計入手，對專業的各個方面、各個要素、各個層次進行統籌規劃，以促進專業建設目標的高質量高效率達成。

例如，針對專業人才培養目標，院校需要電子競技產業需求人才類型結合院校辦學宗旨、教學特色以及專業類型進行制定。

就某財經職業學院而言，學制為三年，側重于培養應用型、技術技能型人才，院校在經濟與管理方面具有較強教學優勢。

因此，結合社會市場就業需求結合專業特征，將專業培養目標定位于：培養“體育+管理+教育”三位一體電子競技運動與管理專業交叉復合型人才，能夠勝任電子競技賽事策劃與管理、電子競技運動數據統計與分析、電子競技運動場館運營等崗位工作。

又如，在專業理論教學中，學校能夠在辦學目標、專業培養目標、電子競技產業人才需求類型等多因素綜合分析下進行教材選擇或編制，增強教學特色。如“電子競技發展史”、“電子競技賽事策劃”、“電子競技與體育概述”、“電子競技市場與數據分析”、“電子競技新媒體學”、“電子競技運動職業教練培訓”等[3]。一方面保證電子競技理論教學的全面性、豐富性、系統性、專業性，另一方面促進電子競技運動與其他學科之間的有效融合。

（二）加強專業教師隊伍建設力度

加強“雙師型”專業教師隊伍建設力度是解決電子競技運動與管理專業師資力量匱乏問題，促進電子競技運動與管理專業交叉復合型人才科學培養的客觀要求。基于經驗歸納與總結，建議在教師隊伍建設中實施“多元化”策略。即多方面多角度增加專業教師數量，豐富專業教師經驗，提高專業教師教學能力。

例如：（1）在條件允許情況下院校可組建“電子競技教學部”，將其與電子競技相關的專業教師進行整合，保證“教學部”擁有可觀數量的專業教師，用以滿足專業課程教學教師配置需求。（2）在校企深度合作下，進行“雙師型”教師培養，一方面促進學校教師在企業項目中的有效參與，提高學校教師專業能力與素養，另一方面促進企業專業人才在學校教學項目中的有效參與，提高專業整體教學水平。（3）根據專業課程內容進行教師隊伍結構合理調整，以保證專業教學的可持續穩定發展。（4）建立完善且科學的教師培訓與評價機制，用以實現教師教學能力的動態化、標準化提升。

（三）發揮“產教研”模式力量

三、電子競技運動與管理專業交叉復合型培養模式的保障措施

（一）基于校園文化建設，提供宣傳保障

在電子競技運動與管理專業培養模式構建與實施過程中，院校應立足國家層面的“職業教育改革方案”、“職業教育人才培養計劃”，結合電子競技產業特征與發展趨勢。因此，我們可借助“產教研”模式力量，完善電子競技運動與管理專業實踐教學體系，實現理論與實踐、學業與職業、學校與企業、專業與產業等科學銜接，讓學生在實踐學習中獲得全方面、個性化、多元化發展。

例如，學校可與電競直播平臺以及擁有一定電子競技運動培訓經驗的教育集團建立良好合作關系，針對電子競技運動與管理專業實踐教學制定一系列培養項目、訓練計劃、賽事活動，為學生實踐操作提供機遇和平臺，提高學生專業技能的同時，促進學生其他學科核心素養培養。

宣傳是提高學生認知水平，幫助學生建立正確專業學習觀念、職業發展觀念的重要路徑。對此，院校可依托校園文化建設加強電子競技運動與管理專業宣傳力度，為專業健康發展提供宣傳保障。例如，將電子競技運動納入院校運動會舉辦項目，鼓勵對電子競技感興趣的學生積極參與，使其在電子競技運動項目參與中，加深對其的認知，了解電子競技運動與體育運動之間的關系。又如，依托院校文化節開展以電子競技運動為主題的文化建設活動，加深專業學生對電子競技文化的認識，提高學生專業文化素養。

（二）基于校企深度合作，提供環境保障

電子競技運動對網絡、計算機硬件設施等具有較高要求。院校為給專業學生提供良好學習環境，需要加強軟硬件基礎設施建設。對此，在資金有限的情況下，學校可依托校企深度合作，將教學場地由校內轉變為電子競技俱樂部、電子競技沙龍等，為學生提供舒適、安全的電競環境。同時，在校企合作模式下，為學生爭取更多實踐資源，讓學生在實踐中對社會、市場的了解，指導學生掌握更多就業技能。

（三）基于校園行為監督，提供管理保障

電子競技運動與管理專業的特殊性是學生管理具有一定企業化管理特征。為幫助學生更好適應這種管理，學校應加大引導力度。例如，依托管理教學，提高學生對企業管理理念、制度、模式等認知，強化學生組織管理能力。同時，學校也應做好學生學習行為、日常生活行為監督工作，保證課程活動有組織、有紀律開展。

四、結論

人力資源是支撐新興產業穩定與可持續發展的核心力量。當前我國電子競技產業存在人才與發展不均衡現象，亟需加強高素質、高能力電子競技從業人員培養。電子競技運動與管理專業的增補是應對市場需求的重要手段。而要實現專業設置作用的有效發揮，我們需要明確認知到培養模式科學構建與應用的重要性、必要性。能夠立足電子競技運動與管理專業建設與發展現狀，針對其存在的問題從多層面入手落實培養模式構建策略與保障措施，提高專業人才培養質量，為電子競技事業建設與發展奠定良好的人才基礎。