協同創新視域下高職院校科研成果轉化模式研究

張婧

【摘 要】隨著我國經濟建設與科學技術的不斷發展，科研成果轉化已經成為社會廣泛關注的焦點。高職院校作為國家科研成果的重要輸出地，承擔著科學研究、技術創新及知識傳播的社會責任。雖然在協同創新模式的影響下，政府、高校、企業等已經意識到科研成果轉化的重要性，但是從目前的情況來看，科研成果轉化工作依然存在許多問題。科研成果的轉化需要多個主體之間從政策、機制、理念等方面相互協調，并不是由單個主體功能可以實現的。文章對協同創新的內涵及意義進行了闡述，對當前高職院校科研成果轉化現狀及影響因素進行了分析，探討協同創新視域下高職院校科研成果轉化新模式，并提出促進高職院校科研成果轉化的建議。

【關鍵詞】協同創新;高職院校;科研成果轉化;創新模式

科研成果的價值主要體現在成果轉化為實際產品、生產力時，推動社會經濟的快速發展，為社會進步起到重要的作用。從當前科研成果轉化現狀來看，雖然研究工作一直保持正常進行，但是在當前科研成果轉化體系當中有高校、政府、企業等多個主體參與其中，各主體之間的交流、溝通是否暢通直接影響科研成果轉化的進度。協同創新視域下，高職院校應加強對科技資源的整合，分析阻礙科研成果轉化的影響因素，尋求創新發展新模式。

1 協同創新的內涵及意義

1.1 協同創新的內涵

協同創新是以知識的增值為核心的，通過國家意志的引導和機制安排，促進科研成果涉及的各個主體發揮各自優勢、資源互補，為實現重大科技創新的整合創新模式。對于“協同創新”一詞的理解，可將其拆分為“協同”與“創新”。“協同”強調實現目標過程中的多個主體，多個主體之間通過相互合作、相互協調、相互影響，越過各個主體之間的壁壘，將各自的特色資源、優質資源實現共享、整合，將各主體的優勢充分發揮出來，達到預期目的。“創新”則是在“協同”的基礎上，通過各個主體功能的發揮，最終實現遠超各主體功能相加而達到的效果。創新和成果轉化是當今科技創新的新范式[1]。

1.2 協同創新的意義

協同創新將政府部門、生產企業、科研機構、高校等不同個體的優勢資源進行了整合，將科技成果轉化這一項復雜的系統工程，通過多個主體的相互配合實現。通過協同創新將多個主體合并為一個整體，對科研結果的轉化方法、方式、路徑進行研究和探索。多個主體優勢的相互協調有效地提高了科研成果的轉化效率、轉化質量。協同創新有效地解決了當前國家科學技術與經濟發展結合度不高的問題，各主體間的協調、交流加速了科研成果的轉化進程，對國家科學技術的進步、創新能力的發展、經濟水平的提高具有重要意義。

2 協同創新視域下高職院校科研成果轉化現狀

隨著社會經濟轉型發展的不斷深入，科研已經逐漸成為高職院校與企業發展之本。高職院校作為高素質人才的孵化基地與科研成果的產出地，應承擔起對社會人才與智力的支持責任，與生產企業建立良好、有效的人才、科研供需關系。當前，高職院校已經認識到科研工作與成果轉化的重要性，意識到一切科研成果的價值體現，必須以企業為載體，經過市場的評價、考核與檢驗。因此，加強校企合作成為高職院校促進自身發展、促進科研成果轉化、發揮社會責任的有效途徑。當前，高職院校在對企業提供的技術咨詢、科研服務、成果轉化等方面的功能價值逐漸體現，但受科研經費、科研環境、人才隊伍等因素的限制，大部分高職院校技術服務實力相對較弱。

高職院校長期以來承擔著為社會輸出高素質人才的社會責任，其服務社會的形式基本以人才培養為主、科學研究為輔。高職院校的科研工作一直以來都缺乏主動性與實用性，開展科研工作的目的主要是職稱評定與職位晉升，重科研輕轉化是高職院校當前的普遍現狀。此外，大多數高職院校將科研工作的開展及科研成果的數量加入考核評價體系當中，但對科研成果的轉化并沒有設置合理的激勵政策，在一定程度上影響了高職院校教師、科研人員的積極性。

3 協同創新視域下高職院校科研成果轉化影響因素分析

3.1 科研管理體制因素

科研管理體制是影響科研成果轉化的重要因素。在當前市場經濟背景下，大部分高職院校對自身科研管理體制的轉化尚未完成，依然沿用過去陳舊的管理模式，不利于引導院校科研人員工作的順利開展。對科研的目標導向存在偏差，在高職院校開展設立的一系列與科研相關的獎項、激勵政策大部分以科研行為、科研成果為主，而對科研成果轉化的實踐性與可行性并不考究。科研人員存在的這些舊的思想觀念，嚴重阻礙了科研成果的轉化[2]。

當前，大部分企業依然沿用過去計劃經濟時代的科研管理體制，企業對科研成果、技術創新提升經濟效益的認識不足，企業經營理念還停留在勞動力與資本的投入上，忽略了科學技術對生產力的改變。由于企業沒有建立新的科研管理機制，所以企業對科研成果、科學技術的需求主要靠投資引進為主，缺乏主動創新、主動研發的精神，不僅造成高職院校科研資源的浪費，也無法滿足企業對技術的需求。

3.2 獎勵機制因素

科研獎勵機制是對高職院校科研人員科技成果的肯定，也是對科研行為的激勵。獎勵機制與利益分配機制的不合理，極易造成科研人員對科研成果轉化的內驅力的喪失，打擊科研人員的積極性，不利于科研成果的轉化。科研成果是高職院校科研人員智慧的表現，當科研成果實現向生產力的成功轉化后，創造出的社會價值是極高的。因此，只有均衡的利益分配與合理的獎勵機制，才能體現科研成果的實際價值。此外，我國目前在科研成果轉化方面的相關政策與法律不夠明確和細化，這使得高職院校科研人員在貢獻科研成果之后對科研成果的實際價值、利益分配、獎勵尺度缺乏法律依據。這在一定程度上挫傷了部分科研人員的工作積極性，阻礙了科研人員充分發揮主觀能動性，出現了一些不正常現象[3]。

3.3 投資體制因素

科研成果的轉化依賴科研資金的投入，而目前投資體制的不成熟阻礙了科研成果的順利轉化。從當前我國科研投資體制來看，在科研項目申報、科研過程、生產過程、技術改造等方面均有資金投入，但是在科研成果轉化的資金投入卻出現缺口。從中試階段到擴大生產是體現科研成果向生產力轉化價值的重要環節，由于對科研成果轉化與推廣環節缺少資金投入，因此許多科研成果被拒之門外，只能停留在小試階段。此外，科研成果轉化具有一定的風險性，在高職院校不具備自我轉化實力的同時，實力相對較弱的企業大多不愿意承擔這一風險，這也對科研成果轉化造成了阻礙。

4 協同創新視域下高職院校科研成果轉化創新模式探索

4.1 政策協同模式

從現行政策協同實施效果來看，科研成果轉化涉及的部門呈現各自為政、自我安好的狀態，不能滿足當前對科研成果轉化、轉化協同創新的基本需求。因此，各個部門之間應加強聯系，打破中間壁壘，對當前各方實際情況進行研究，制定相關法律和制度，保證科研成果的轉化有法可依。從國家層面來看，應加強協同創新各發展機制上的相互銜接，避免因規劃、協調的失誤造成工作量偏大，影響轉化效果。加快政策協同，加強政策落實。加強科研成果轉化保障體系建設，均衡考慮各方利益分配與科研成果轉化的優先性。

4.2 資源整合模式

科研成果只有通過轉化成為滿足企業需求的實際生產力才能體現其價值。因此，只有加快科研成果轉移資源的整合，才能與協同創新的科研理念相契合。通過對科研技術、科研人才、資金投入、科研管理等資源進行整合、融合、契合，促進科研成果的轉化進程。資源整合包括資源的共享，高職院校與生產企業充分發揮協同精神，建立科研成果轉化協同體系，搭建科研成果、科研信息共享平臺，實現技術、信息資源的有效整合。建立科研成果轉化示范機構，實現以點帶面的示范和帶領作用。做好高職院校與生產企業的資金、信息、人才、環境等方面資源的融合工作，促進科研成果轉化。

4.3 體系協同模式

高職院校科研成果的轉化需要依靠多元體系的協同實現。加強政府、企業間的相互聯系、協調發展;加強中介機構對科研成果轉化的引導和管理;科研成果實施分類管理，建立專門負責成果轉化成型的服務機構，在適應社會經濟運行的前提下，通過對資源的整合、利用，提高科研成果轉化質量。建立共享協同體系，將政府、企業、中介、高校等多方主體緊密聯系起來，實現風險與利益共同承擔。

5 促進高職院校科研成果轉化的建議

5.1 加快科研管理體制改革

加強高職院校科研成果轉化，必須加快現行科研管理體制的改革，摒棄陳舊的觀念。將科研工作與轉化當作一個整體，將課題申報、經費申請、成果轉化結合，并且將科研成果轉化后帶來的學術價值、經濟價值作為科研行為的評價考核重點，提高科研成果在實際生產過程中真實的價值體現。高職院校一切科研活動應以市場需求為導向，明確自身在市場經濟當中的目標定位，實現科研工作的務實精神。

5.2 構建校企信息交流通道

在市場經濟的背景下，高職院校需要加強與企業之間的聯系，加強校企合作、校企溝通，開展暢通高校的校企信息交流通道。高職院校科研成果的轉化需要通過企業的生產實現價值，而企業的科研開發能力需要高職院校提供智力支持，二者相互依存、相互協調的微妙關系正是協同發展理念所倡導的協同關系。加強企業技術創建體系的建立，不僅有利于企業自身競爭力的提升，也拓寬了高職院校科研成果轉化的途徑，保障了后續科研工作資金的穩定供給。

5.3 健全科研獎勵機制

健全科研獎勵機制是轉變高職院校過去重申請、輕轉化的陳舊思想和改善不良學術氛圍的有效手段。對高職院校科研人員來說，健全的科研獎勵機制不僅重新協調了最終的利益分配，也是對其科研工作、科研成果的肯定與認可，是對為提高生產力所付出智慧與汗水的尊重。健全的科研獎勵機制能夠有效地激發高職院校科研人員的研究積極性，為科研成果轉化提供不竭動力。因此，高職院校應根據相關政策，結合自身發展需求，制定科學、完善、健全的科研獎勵機制，以科研成果轉化帶來的實際價值實行利益分配。

5.4 加強科研團隊建設

協同創新視域下，高職院校科研成果轉化需要有高素質、精專業、重創新的科研團隊作為科研主體，要求科研人員具有扎實的科學理論知識、豐富的實踐經驗、嚴謹的科研態度及對科學技術未來發展趨勢的高度敏感性。高職院校應加強科研團隊的建設，吸收接納具有較強科研能力的技術型、創新型復合型人才。同時，加強對高職院校內現有科研人員素質的提升，以科研能力提升、科研成果轉化為目標，加強對現有科研人員理論知識、實踐能力、成果轉化能力的培養和提升，拓寬科研人員的學術思維，擺脫傳統科研理念的局限，最終實現高職院校科研成果轉化率的提升。

6 結語

高職院校科研成果轉化是由政府、企業、高校多個主體參與的，涉及科學技術、成果轉化、企業生產多個環節的復雜性工作。在協同創新視域下，只有加強各個主體之間的有效聯動、資源分配、信息共享，才能有效地推動技術創新向成果實踐的轉化，提高科研成果轉化率。

參 考 文 獻

[1]劉揚林，劉吉如，劉妍妍.淺論高職院校校企合作的深化與發展[J].課程教育研究，2014（31）：21.

[2]屈文斌，姚哲.促進高職院校科研成果轉化的策略研究[J].陜西工業職業技術學院學報，2012，7（3）：31-33.

[3]張百尚，張振剛.淺談科研機構激勵機制設計的原則[J].廣東科技，2006（11）：22-23.

[4]張國麗，崔穎，耿婧.協同創新模式下河北省高職院校科技成果轉化的路徑探討[J].佳木斯職業學院學報，2018

（1）：5-6.