增強高中德育工作實效性的探索

◎ 吳如遂

當前，高中德育工作的現狀與素質教育的要求還有一定差距，加強高中德育教育的實效性是廣大教育工作者的一項重任。高中教育處于人生的關鍵時期，高中德育的成功與否決定了能否向高等院校輸送品行優良的當代精英。因此，進一步增強高中德育工作的實效性，必須對德育工作開展深入的研究，提出切實可行的方法措施，努力提升高中德育工作的成效。

一、學校重視

校方應擺脫眼光的限制，不能僅僅只以升學率的高低判斷學生品行，校園管理者要加強對德育工作的重視，明白當今社會所需要的是素質全面發展的人才。德育是高中教育不可或缺的重要內容，所謂“合格”的標準，不能只是成績的優良，還要求學生掌握豐富的知識和優良的品行。學校要在實際行動上支持德育工作的開展，為學生創造參與德育實踐的機會，鼓勵學生努力融入德育教育活動中，在實踐中增強學生的道德修養，提升學生的思想品德水平。可以通過帶領學生參與志愿活動，如敬老院看望老人，并舉行文藝會演為其帶來慰藉等活動，在實踐中豐富學生的道德修養。還可以定期在校內舉辦“優秀個人”和“優秀”集體的評選，讓學生能夠體會到集體的重要性，要在集體的道德修養提升中努力完善個人。學校應注意到，僅從學生層面進行德育工作是遠遠不夠的，還要從校園管理層面入手，加強管理者隊伍、師資隊伍的道德修養。校方可以定期組織德育工作培訓，提高教師隊伍的道德水平；也可以邀請道德模范到校內進行講演，還可以在教師隊伍內進行道德模范評選等等，從而有效地增強德育工作的實效性。

二、教師榜樣

教師的時代重任不僅僅是傳播知識，還要為學生樹立良好的德行榜樣。教師是學生學習生涯中接觸最多的人，教師的言行舉止是學生關注和模仿最多的。在面對一位品行優良、舉止端正、作風良好的教師時，哪怕是德行較差的學生也會在其面前有所收斂，其他學生也會有向這位教師靠攏學習的想法。在潛意識的關注和模仿下，學生久而久之就會形成良好的德行，之后哪怕是離開這位教師，也會不由自主地約束自己的行為。到最后，這種優良的品行會伴隨學生一生。可見，教師的優良品行對提高學生的道德修養而言是極其重要的。反之，若有一位品行惡劣、動不動就冷言冷語，對學生進行打擊教育、體罰教育的教師，學生的品行養成就十分讓人擔心。因此，為了增強高中德育教育工作的實效性，對于教師而言，要不斷提高自身的思想道德水平，端正自身言行，始終言行一致，以自身良好的道德風范和精神面貌去引導和影響學生。在潛移默化的影響下提升學生的思想品德修養，為學生的健康成長作出榜樣。

三、營造環境

德育需要學校、家庭和社會的共同努力，為德育創造有利的環境，并為學生的健康成長和發展提供有效的指導和幫助。學校不僅要重視道德資源建設，又要關心能對學生成長產生潛移默化影響的各種因素。比如，教師與學生的關系、學生與學生的關系、教師的素質等，還有學校的校紀校風、課堂教學氣氛、校園環境等等；無一不對高中生的品德修養有直接的影響。學校創設良好的文化精神環境，不僅有利于引導學生開展道德教育活動，而且有利于實現自然與人、人與人關系的和諧和美化，為學生全面素質的形成提供物質和精神相統一的文化背景和心理氛圍。同時，最大限度地發揮隱性德育資源的正向功能，通過學生無意識的心理活動，有效地促進學生道德意識的形成和提高，使學生的道德教育達到預期目標。

四、學生體驗

開發系列化、多層次、豐富鮮活的德育體驗活動，讓學生在身心體驗中感悟成長、體悟內心、省悟修行，促進學校德育工作的創新發展，以期達到“情理共振，行隨心動”的德育效果。為調動學生參與德育活動的積極性，創新德育活動形式，提升德育教育質量，學校可以把德育主題活動交給學生，把舞臺留給學生，把麥克風交給學生。此時，學生有了舞臺充分展示自我、表現自我，參與活動的積極性自然空前高漲。比如，學校開展“文明用語”為主題的活動。由學生自己設計、自己表演、自己評論，學生通過表演社會上由于粗俗的語言引起的一些啼笑皆非的鬧劇；甚至因為語言不當引起打架、斗毆、殺人的事件，用這一件件血的教訓，從而倡導學生平時一定要禮貌待人、文明用語等等。還可以開展“只有放下手機，才能拿起世界”為主題的活動。學生共同分析了一些學生手機成癮產生的原因，一些學生沉迷手機造成的危害，尋找防止部分學生沉迷手機的方法和途徑，從而倡導學生珍惜學習的美好時光，健康學習、健康生活、健康成長。

總之，在高中德育工作中，要求學校、教師齊心協力，為學生提供良好的德育教育環境，引導學生積極參與德育體驗活動，調動學生的積極性和主動性，實現增強德育工作的實效性，從而有效提升學生的道德修養和綜合素質的目的。