高中音樂課堂學生參與度的策略研究

◎ 陳 華

新的教學理念以及教學模式促使音樂課堂也較以往有了進一步的優化和更新。音樂能夠激發人內心情感，表現出對事物更好的感受。音樂教育有助于培養學生建立良好的美學意識，進而可以達到一定的審美體驗。擁有自己的美感，更能發現生活中的美好和樂于創造生活中的美好。而不同于以往的“填鴨式”學習，教師不能僅對學生進行單方面地教學，新的教學模式更加注重學生的思考能力和適應性，把新型的信息技術與教學融合起來，積極地與學生進行互動，增強學生的參與度，旨在構建更加有音樂美、學生更加感興趣的高品質音樂課堂。

一、確立學生的主體地位

學生是學習中的“主角”，在教育中，學生如果沒能具有自我的活動，全都規范于固有課本為其填充的思維模式和知識結構體系就是無效的學習，尤其是音樂課堂中，音樂作品的鑒賞更需要學生有自己的思考模式和自己的審美認知。音樂教學鼓勵進行開放式的教學，將傳統的教師單向教學模式轉化為學生主動地參與，讓學生在音樂課堂中不但能夠豐富音樂知識，也可以表達學生不同的個性，建立學生的自我風格和釋放學生的自我特點。教師在教育中要做到平視。對于天賦高的學生，不過分吹捧嬌慣。對于天賦平常的學生，也不要嫌棄鄙夷，要發現他們身上的閃光點和過人之處，鼓勵引導他們參與課堂學習。雖然選擇不了學生資質的高低，但可以做到態度一視同仁，讓自己的學生做到對音樂教師的信任和喜愛。教學方法因材施教，先教做人再教知識，不可忽略對于學生的素質教育和人格培養，德智體美勞首要的就是品德，當學生有良好的品德，無論知識的高低最終也能夠成為對國家、對社會有貢獻的棟梁之材。在此基礎上大力提升學生的綜合學習能力，根據學生的不同狀態和程度設計和制定合適的教學方案，讓學生帶著濃厚的興趣走入教學課堂，才能夠讓他們感受到音樂課堂的魅力，帶給他們身心的放松和愉悅。這既能夠保證課堂氣氛的活躍，還能夠讓學生不只是為了完成任務而學習，是因為自身實際的熱愛。

二、重視教師的驅動作用

教師是學生的直接負責人，教師能夠引導課堂方向，有著對學生重要的引導和把控作用。教師的情感帶動能極大程度地感染到孩子的情緒。尤其是對于音樂課程，情緒的帶動尤為重要。教師有良好的情感投入才能夠讓學生一同參與，感受到音樂之美，達到以美感人、以美育人的目的。教師要充分貫徹“教是為了學”的理念。不只抓書本課程，將學生當作被動的灌輸知識的工具。要起到輔助和驅動的作用，不再把重點放在教育結果、測評成績上，要著重培養學生的實踐能力，對音樂美的感受賞析能力。讓學生能夠在對音樂課程的知識了解的同時有一個自我的音樂認知，把懲罰和威脅的教育手段改為鼓勵和感化，給學生樹立自我尊重意識和建立自信的人生觀和價值觀。音樂教師也要有相對專業的學術能力，需要具有較為全面的業務知識，對于教學能夠有自己的見解和認知。教學風格要生動形象、風趣幽默，讓學生有親切感，愿意跟隨教師進行音樂學習。在擁有基本教學能力的基礎上也要有自己的特長，歌唱舞蹈或是樂器演奏。在某一領域的特長優勢能夠給學生很好的榜樣作用，榜樣效應能夠極大程度地引導學生朝著更好的方向發展。教師在課堂的準備工作能夠很大程度地決定課堂質量的好壞。在上課前，教師要進行課堂方案的設計、教學方案的規劃，這樣才能把握大體的課堂走向，更能對課題有較為深層次的理解，便于及時解答學生所產生和提出的問題。

三、利用新媒體技術提高學生興趣，引導學生參與課堂

很多教師著重于對課本知識的講解延伸過程，進行單純的課本教學。但這容易造成教學較為枯燥無味、學生積極性不高的結果。隨著社會主義進程的不斷進步，我國經濟不斷上漲，新媒體技術也被推進，有著越來越廣泛領域的應用。而新媒體和教學相結合是一種新型的教學模式，將知識點和音樂鑒賞橋段利用多媒體技術呈現給學生，能夠讓學生更為直觀地感受到音樂的魅力，從而調動學生的課堂參與踴躍性，活躍課堂氛圍。并且新媒體教學更能夠進行音樂“視覺聽覺感覺的”呈現，對于一些音樂內容還可以進行多角度的切分和片段拆解，有利于學生更能夠掌握所學音樂的節奏和旋律。新媒體教學和互聯網有聯動作用，便于進行教學多廣度和深度的擴展，對于原本的音樂內容，可以更加容易地帶領學生了解到當時創造的背景和社會的政治面貌，有助于學生更能夠把控音樂作品人物的情緒和主題的氛圍。也可以進行相關作品的拓展，在對比中發現所探究作品與其他作品的不同之處，發現其特有的閃光點。在帶領學生進行歌曲的改編或相關故事情節的梳理過程中，通過網絡也能夠找到較為匹配合適的素材和更加全面貼切的故事線，這樣讓學生能夠更加有參與性，更樂于互相交流各自對音樂作品的感受和見解，能夠以新穎的教學模式吸引學生，以廣泛而富有延伸性的教學知識體系讓學生在興趣中學習。在視聽的雙重享受中提升自己的美學認知和音樂素質。使音樂成為學生的精神家園，鍛煉學生的創造力和自主學習能力。

總的說來，音樂課堂能夠引導學生對于多元文化的探索和發掘，高品質的音樂課堂對于學生是心靈放松的港灣。在課堂中，要明確學生的主體地位，加強教師的引導作用，同時利用新媒體技術增加音樂課堂的趣味性，讓學生參與到音樂課堂當中。讓高中學生能夠緩解自己的學習壓力，在課堂中感受美學的樂趣和生動。