利用互聯網+微課，培養小學生自主學習能力

◎ 郭桂杰

“互聯網+”時代下的小學語文教育是以科學的教學理論為基礎，憑借互聯網平臺傳播的廣泛性，整合網絡優勢，為學生提供更高水平的教育，構建新型教育模式，對我國的教育發展和現代化事業的實現具有重要的戰略意義，為新時代的教育提出了先進思想。

一、創造良好的外部條件

良好的自學環境應該是由學生和教師共同營造。在新型的教育模式下，教師應當在課堂教學的過程中為學生留出獨立思考的時間和練習，讓學生在有限的時間內盡可能使用自己的能力解決教師提出的問題，在師生互動的環境中，為學生的自主學習能力打下良好的基礎。為了實現以上情況，首先需要改革現存的教學方法，以學生為教學工作的中心，學生能力的培養和發掘都是教學中的方向，為此需要了解主要教學知識和內容，從而進行有效的教學和能力培養，在針對性教學中強化學生的主體作用，對學生的發展有奠基性作用。

在教學中適當使用微課的新型教學模式，例如，在學習《山行》的時候，教師可以設計“秋季霜葉紅”的教學背景，在引導學生進入教學情景的同時，激發學生對于課堂的專注力，同時提高了課堂的效率，為新型的教學模式的完善提供了實踐案例。

二、巧妙利用“互聯網+微課”

1.微課具有靈活性與針對性

在課堂學習的過程中，教學的部分知識點是極難學習的，面對此種問題，微課是極具效果的，它有著靈活性是為學生沒有足夠的時間而設計的，使學生可以在空閑時間有效地進行學習。而針對性是對于重難點的剖析具有針對性，在極短的時間內完成對一個重難點的例題講解，為現在的亟待解決的一些難題提供了思路。

例如，在學習《示兒》這首陸游的絕筆詩的時候，對于中原為什么那么放不下，為什么要讓自己的兒子在中原一統的時候不要忘記祭奠自己，這樣的疑問就可以拍成微課《為什么陸游對中原一統至死不渝？》，學生在了解陸游的同時，更加深刻地明白這樣的一個人為什么對自己的國家總是心懷期盼？為什么對于中原一統總是懷有堅毅的執著，學生在聽完微課之后就會明白。這樣的教學方式，無疑會激發學生對于知識點的探索能力，在不斷探索正確答案的過程中培養自己獨特的自習能力。

2.微課練習很人性化

適當的練習與復習可以鞏固學生的學習效果。微課課程完成之后可以適當地進行一些練習，幫助學生更好地掌握基礎知識，形成復習的良好習慣，同時提高學生的綜合素質，為培養學生的自主學習提供思路。

例如，在學習《坐井觀天》的時候，這篇富有哲理的故事發人深省，但是，不是所有人都能夠徹底理解坐井觀天的真正內涵。所以，一些必要的練習就顯得尤為重要。在微課練習的強化之下，鞏固知識點的理解、生字的字音字義等，從而讓學生明白自己的遺忘規律，養成自主復習預習的習慣，從而提高學生的課堂效率，增強學生的興趣意識和愛好培養。

三、“互聯網+微課”的外延性

1.互聯網的拓展性

在擁有互聯網這個巨大資源庫的同時也要學會有效利用。在小學新課標提出新要求的階段，語文學習既要有跨學科的知識面，又要有對語文這門學科的深入理解。所以，部分知識應當在自主學習的基礎上進行橫向和縱向擴展，這就更加需要將微課與互聯網深入融合，為學生提供更有效的學習資源，節省學生的時間，從而為學生節省更多的有效學習時間，進一步在課堂教學中形成良性循環。

例如，教學《草原》這一課，需要深入了解草原的魅力，身臨其境地感受大草原的美麗，才能真真切切地感受到綠色的風光、大草原的風景，從而使學生感受到語言的魅力。因此，教師引導學生觀賞大草原的視頻，體會大草原人民的風俗，在一段段音頻資料中了解草原，從而在學習中升華，在細致的語言中感悟，以提高學生的語文素養，擴展學生的知識面，為其自主學習提供了技術支持，這樣使得課本與互聯網巧妙對接。

2.微課的創新性

在碎片化閱讀席卷人們生活的過程中，微課在學習中的地位水漲船高。在學生生活日漸忙碌的時間里，想要既有更針對性的教學，又要考慮成本的代價，所以對知識點講解更加詳細的微課在市場化競爭中便占有更加重要的地位。為此，微課的新穎性使得它在同樣的學習方法相比之下有更好的競爭力，對于學生的學習效果有更好的“療效”。

例如，在學習《少年閏土》這一節的時候，一般的網課會上一節課或者兩節課，甚至更多。但是，微課就會更具體。在《少年閏土》的講解上就會有《少年閏土的背景講解》《少年閏土的主題詳解》等，這樣就會讓學生有更多的選擇，在自習中節省不必要的時間和成本，從而獲得更高的學習效果，最后在課堂學習中占據主導地位。

四、結束語

“互聯網+微課”是現代化科技進步的新興事物。當然，這個新生事物的良好發展需要教師和學生的互相配合，營造良好的學習環境，同時巧妙利用互聯網在學生與教材之間搭建聯系，構建現代化教學模式，提高學生的自主學習能力。