網絡背景下中學語文閱讀教學策略研究

◎ 周建華

閱讀在開展中學語文教學過程中發揮著無可替代的作用。教師只有充分地認識到閱讀在語文教學中的重要地位及作用，才能發揮閱讀在語文教學過程中的全部功效。教師要通過對教材的不斷深入挖掘了解和積極采用多樣式的教學手段來提高學生的閱讀能力。

一、閱讀的重要作用

1.提高學生的閱讀水平

要想全方位提高學生的閱讀水平和語文水平，就需要通過課內閱讀向課外閱讀延伸，通過閱讀來了解世界各國的文化差異和習俗，并積累大量的素材內容。這樣做，學生的閱讀能力和理解能力都會有很大的提高。

2.培養綜合素養

學生可以通過閱讀一些有深度、有內涵的高質量的文章，吸取其中的精髓來感受文化的熏陶，從而慢慢地使自己的文學素養得到提高。中學語文的課內外閱讀可以培養學生各方面的能力，通過閱讀來使自己的語文水平得到提高，從而培養學生的綜合素養。

二、中學語文閱讀教學中的問題

1.教學模式方面

很多中學語文教師在閱讀教學過程中沒有改革創新，依然是采取那些傳統的教學模式。語文傳統的教學模式存在許多的問題，它并不能有效符合當代教育的發展，教學方式不夠新穎。在傳統的教學模式中，學生的主體地位往往得不到充分發揮，學生雖然會也會學到新的知識，但學生的學習能力并不能得到有效的提高，都是教師講，學生聽。同時，傳統的語文教學模式中教師只注重學生語文成績的高低，忽視了學生學習能力的培養和鍛煉，所以這會影響學生對語文知識點的掌握能力。

2.學生興趣方面

中學階段的學習生活中，學生的學科任務繁重，閱讀教學的誕生更加劇了學生的學習負擔，所以學生可能會慢慢產生厭學的心理。但是教師應該引導學生接受閱讀教學，這并不是為了加重學生的負擔，而是為了學生能體會到閱讀的重要性。此外，因為傳統教學模式的影響，教師在閱讀教學中只注重課本教材上的內容，忽略課外知識的拓展，學生的學習方式太過死板且中學階段的學生自主學習意識淡薄，都會導致學生閱讀興趣不高。

三、網絡技術融合教學存在的問題

1.發展不平衡

網絡技術融入教學的基礎是當地的網絡建設情況。計算機的數量、網速的快慢、多媒體設備數量不足等都是影響網絡技術教學的重要因素。在一些偏遠地區，網絡設施的建設還是比較落后的，甚至有些地方并沒有接通網絡，在這樣的地方把網絡技術融入課堂是非常困難的。人們希望通過網絡教學的方式來進一步提高教學質量的意愿并不能實現，從而達不到網絡技術融入教學的真正目的。

2.教育觀念落后

多媒體網絡技術作為一種符合時代發展的教育模式，是高效且便捷的，與傳統的教育教學模式相比，這種模式有著更先進的教育理念和思想。現階段，雖然許多學校都在積極開展網絡教學，但教師的教學理念并沒有發生改變，依舊是依靠傳統的教學模式來進行授課，并沒有注重學生的參與和互動。雖然在授課過程中采用了課件等技術手段，但也只是稍微有些改進，并沒有充分體現網絡技術融入教學的先進性。

3.專業人才短缺

每所學校都有自己的網絡教學系統，網絡教學系統的開發需要不斷投入大量的資金，但并不是每一個系統都是特別實用、方便的，在使用的過程中需要專業人員進行不斷的改進、維修和提高。而這種工作卻并沒有人重視，這類人員相對來說也是比較短缺的，需要具備過硬的專業技能才能勝任。

四、利用信息技術，提高閱讀教學的有效策略

信息技術輔助課程教學，能夠將課堂知識內容有效擴展。而翻轉課堂是一種有效的課程教學模式，在技術的支持下，教師能夠將課堂的主動權交付于學生，幫助學生深入探索分析知識內容。通過教師引導的基本形式，學生能夠掌握課程學習重點與難點，而且學生在受到教師啟發性引導之后，探索混合式探究學習的有效措施，能夠使學生的自主學習能力不斷提升。尤其是現階段中學生正處于一種個人能力全面發展的階段，教師依托信息技術將閱讀教學目標確立起來，此時對閱讀內容進行拓展，幫助學生增強自主學習能力，強化對語文知識的閱讀感知理解水平。

五、結語

總而言之，網絡技術與閱讀教學相融合作為一種教學工具和教學理念是符合時代發展的。隨著當代信息技術與網絡技術的高速發展，網絡教學以其先進的教育教學方式和理念在真正意義上實現了以學生為主體，但這也對教師提出了更高的要求。利用網絡技術進行學習是不受空間限制的，學生獲取知識的途徑有了許多，不必再僅僅依靠課上教師的講解，從而促進學生全方位的發展。