初中地理課堂生活化教學情境創設的實施探討

◎ 孫 平

為實現“地理源于生活，高于生活，為生活服務”的目標，必須引導學生從現實生活經歷和體驗出發，把生活問題地理化，地理問題生活化，建構課堂教學生活化模式，以此來激發學生對地理問題探究的興趣，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以此來鼓勵學生用內心去體驗和感悟生活的價值和意義，實現地理課堂教學從傳遞知識到培養人格的轉變。

一、創設生活情境

在比較生活化的情境的推動下，學生能夠融入情境，更好地感受知識。因此，初中地理教師在展開知識的教學時，有必要著力關注生活情境的創設，以促使學生在較好的情境中深入到知識中，積極學習和了解知識。

在講授“多變的天氣”這部分的知識時，筆者便會為學生創造出比較好的生活情境。為此，在備課階段，筆者會深入研究這部分的知識，并會在互聯網上搜尋與天氣預報相關的視頻資源，將其下載下來，放在課件中。在課堂上，在展開對學生的教育時，筆者便會借助信息技術向學生展現自身事先所搜尋到的視頻資源，借助視頻資源所具備的比較生活化的畫面，將學生融入生活情境，并促使學生能夠將自身關注的重點聚焦在視頻資源上，認真觀看和了解視頻資源。借助視頻資源所展現的比較具體化的教育內容，筆者會向學生提問問題，即天氣預報中的符號分別代表什么？你會看天氣預報上所展現的天氣圖嗎？等問題。在這些問題的帶動下，學生便逐漸產生了學習的興趣。筆者則會依據學生比較具體化的興趣，逐漸地展開對學生的教育，學生也能夠在筆者的教育引導下，更好地了解和掌握相關的知識，從而使得自身的知識學習效果獲得了發展和提升，進而順利達到了知識教育的目的，促進了學生的發展。

總之，初中地理教師有必要深入分析情境教學法所具備的特點，有必要創設比較生動的生活情境，以促使學生在情境中積極學習和了解知識，從而促使學生更好地掌握知識。

二、從情感出發

每個人都是重感情的，從情感方面來創設生活化教學情境，更容易讓學生進入教學的狀態。學生對自己家鄉的情感比較看重，教師可以以此為引，創設生活化教學情境來輔助初中地理教學。在教學《氣候》這一教學內容時，教師可以通過學生家鄉地區所處的地理位置來創設生活化教學情境來展開教學，分析學生家鄉地區一年四季的變化、地理位置、容易受到什么季風的影響從而產生哪些變化，進而描述我國地區的一些主要氣候變化來導入課堂教學，將教學知識不留痕跡地傳授給學生。這種生活化情境的教學模式更容易將學生帶入地理課堂教學中，從而實現初中地理的有效教學。教師需要從學生的角度出發，將專業的地理知識與有趣的日常生活結合起來，將抽象的知識轉變為生活體驗，進一步激勵學生進行自主學習。

三、創設生活化實驗情境

地理來源于生活，運用于生活。在日常的生活中，教師與家長群體要針對學生群體對社會的探求意識，進一步提升學生對地理知識的理解能力。生活化實驗情境是指通過模擬實驗直觀地展現地理現象，幫助學生學習地理知識。實驗情境的創設有助于學生進行觀察、研究，并且能夠為學生提供動手實踐的機會，促進其能力的發展。例如在學習《地球的運動》時，筆者準備了手電筒、地球儀，以小組為單位進行地球自轉實驗。實驗中，學生根據筆者指示轉動地球儀，并記錄自轉方向“自西向東”。而后要求學生觀察南極與北極，并記錄轉動方向：“從北極看轉動方向為逆時針，從南極看轉動方向為順時針。”最后，用手電筒模擬太陽光照，觀察地球自轉產生的地理現象。整個模擬活動中，學生明確知道實驗目的，能夠按照教師要求進行準確的操作，并且在觀察過程中記錄了有效信息。由此可見，教師在實驗前應做好實驗準備工作，避免學生出現毫無目的參與實驗的情況。教師還應當使學生知道做實驗的目的且知道自己在實驗中應該如何做。在實驗過程中，教師應注重觀察學生參與情況以及實驗進度，適度進行引導與指導，確保實驗順利進行。此外，實驗結束后，應進行自我總結和教師總結，進一步強化學生在實驗中學習到的知識以及技能。

四、加強生活實踐，引領生活應用

為了提高學生對知識點的理解，以及提高學生的實際操作能力和思維分析能力，初中地理教師可以將地理知識與生活實例相結合，讓學生積極地探索和發現，繼續學習新的知識。學習地理知識是地理生活教學的重要組成部分。生活處處是地理，學習地理的目的是發展和改善生活。因此，地理教學應該擴大時間和空間，讓學生走出課堂，在生活實踐中感知，從生活實踐中學習與解決問題。將學生在課堂上學到的知識回歸生活，然后彌補生活實踐中課堂教學的不足。

五、結語

隨著地理核心素養的提出，其在初中地理教學中加以落實是必然的趨勢，在初中地理教學中創設生活化教學情境對培養學生地理核心素養具有重要意義。生活化地理教學情境以學生的認知特征和已有的生活經驗為支點，通過知識在真實問題情境中的遷移應用，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的地理學科思維，并真正領悟到地理學科的魅力，從而達到學習“對生活有用的地理”和“對終身發展有用的地理”的課程理念。