高中物理實驗教學的有效策略

◎ 周曉娜

從某種角度而言，幾乎所有的物理理論知識都來源于物理實驗。高中物理更加側重基礎知識的教學，所以高中物理的實驗內容也與現實生活有非常緊密的聯系。為了進一步提升學生的物理核心素養，培養學生的探索意識，就必須不斷地創新物理實驗教學方式，并為學生提供完備的實驗器材。只有這樣才能使高中物理實驗教學真正落到實處，發揮應有的作用。

一、高中實驗教學的重要意義

1.培養學生的實踐能力

長期以來，為了應對高考的壓力，高中物理教學往往更加重視理論知識的教學。在這樣的背景下，很多教師對于教材中的實驗內容僅僅是一筆帶過，學生幾乎沒有親自參與實驗的機會。這樣下來，物理教師便忽視了對學生動手能力與實踐能力的培養。實踐能力作為學生必須掌握的一項素質，如果學生的實踐能力存在欠缺，那么實現學生的全面發展也就成為無稽之談。

2.提升學生對理論知識的理解度

物理實驗與理論知識有非常緊密的聯系，借助物理實驗可以提升學生對相關理論知識的理解程度。在物理實驗中，學生可以自行探究相關的理論知識，這樣也可以更好地培養學生的自主探究能力。以打點計時器的練習為例，學生在實驗中用打點計時器進行實驗，可以了解打點計時器的工作原理并將打點計時器的具體操作與理論知識相結合，這樣也有利于提升學生對知識的熟練程度。

3.有利于激發學生對物理學科的興趣

物理實驗通常具有很強的趣味性，開展物理實驗教學，學生有了親自參與實驗的機會，那么學生便會感受到物理實驗的趣味性，進而提升對物理學科的興趣。教師如果沒能對物理實驗教學產生足夠的重視，那么很多學生便會覺得物理學科枯燥乏味，進而產生對物理學科的抵觸心理。所以為了提升學生的學習興趣，就必須對物理實驗產生足夠的重視。

二、現階段高中物理實驗教學存在的問題

1.教師對物理實驗重視度不足

由于高中生面臨很大的升學壓力，為了提升學生的考試成績，一些教師常常有意無意地忽略實驗教學。一些教師錯誤地認為實驗教學是在浪費時間，是對寶貴學習時間的一種揮霍。在這樣的背景下，不僅學生的動手能力與實踐能力無法得到良好的培養，學生對物理學科的興趣也要大打折扣。盡管高中生已經具備了一定的價值判斷能力，但是教師盲目地替學生做出選擇，忽視物理實驗的講解，只會使學生對物理產生抵觸，甚至還會惡化師生間的關系。

2.實驗設備與道具無法滿足實驗需求

我國不同地區的經濟發展水平存在很大的差異，在一些經濟相對落后的地區，很多學校的實驗設備以及實驗道具都已經無法滿足實驗的需求。物理實驗對于道具的精準度具有很高的要求，如果沒能定期對實驗設備進行維護與更新，那么實驗設備的精準度勢必會受到影響。利用這樣的實驗設備與道具開展實驗，物理實驗也就喪失了實際意義。以將電流表轉化為電壓表這一實驗為例，如果電流表長期缺乏維護，那么便會給學生的改裝工作帶來很大的難度，不僅無法保證實驗的順利進行，甚至還會使學生喪失對物理實驗的興趣，不利于學生的未來發展。

三、改變物理實驗教學現狀的幾點策略

1.改變傳統的教學觀念

為了解決現階段高中物理實驗教學存在的問題，教師就必須及時地更正自身的觀念，轉變以成績為中心的教學思維。在素質教育深入開展的大背景下，為了使高中實驗教學真正落到實處，首先教師必須采取新的教學策略，提升對物理實驗的重視度。只有這樣才能激起學生對物理學科的興趣，提升學生的實驗素養。

2.對實驗設備以及實驗道具進行定期維護

為了保證高中物理實驗的順利開展，就必須對實驗室的相關設備以及道具進行定期的維護，確保實驗道具的安全可靠。例如在進行利用油膜法估測分子大小的實驗時，需要配置油酸溶液，如果實驗室的油酸出現變質，那么便會影響實驗結果的準確度。對此，為了保證物理實驗的順利開展就必須加大資金投入力度，并定期更新實驗室的器材與道具，為實驗教學的開展提供物質保障。

3.借助多媒體設備輔助實驗教學

為了幫助學生更好地了解實驗的具體步驟，教師還可以借助多媒體設備為學生播放一些實驗視頻，這樣既有利于提升學生的實驗操作能力，也有助于活躍高中物理課堂氣氛。

4.提高教師的專業能力

在高中物理實驗教學中，物理教師才是實驗教學的引導者。但是，在現階段農村高中物理教學中，一部分農村高中的物理教師專業水平較低，不能給學生做出優秀的示范。因此，為了能讓學生得到更加優質的教育，農村高中的物理教師一定要提高自身專業技能，用更專業的方式為學生教授高中物理實驗知識，給學生做出規范的演示，完善高中物理實驗教學流程。

綜上所述，高中物理實驗教學對于培養學生實踐能力、自主探究能力都有重要意義。對此，教師則需要不斷改變唯成績論的教學理念，積極開展物理實驗教學，只有這樣才能切實提升學生的實驗素養，實現學生的全方位發展。