淺談中學歷史教學中學生核心素養的培養

莫文吉

摘要：隨著新課標改革的不斷深入，中學生核心素養的培養逐漸受到了教育行業的重視。在中學的歷史課堂的教學過程中，教師不能只單單教授學生基本的歷史事件和相關知識點，還要提高對于學生核心素養培養的重視程度。本文依據中學歷史教學中學生核心素養的培養進行相關分析。

關鍵詞：中學歷史;核心素養;培養

當學生想要了解國家過去發生了什么，當教師想幫助學生樹立起正確的歷史觀念時，歷史學科就顯出了不可替代的作用。歷史內容在中學階段的深化和拓寬，是因為在中學的學習階段，學生的年齡和身心都發生了一些變化，對于歷史的認識也在不斷的深入。通過正確學習歷史，了解歷史，能夠有效培養學生的愛國情懷。使學生樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀。為了在教學過程中使學生充分感受到歷史學科的豐富內涵和古代文明的歷史價值，中學歷史教師在課堂中要著重培養學生的核心素養，促進學生綜合發展。

一、中學歷史教學中核心素養培養的必要性和重要性

在目前的中學歷史教學過程中，由于部分教師仍受應試教育思想的影響，在教學過程中，對于學生的考試成績非常重視。教師認為，中學的歷史課堂就是向學生不斷灌輸歷史知識的課堂。學生最重要的是在考試中取得理想的成績，這種傳統的教學方法會降低學生學習歷史的興趣，給學生灌輸一種錯誤的觀念，學習的目的就是完成考試取得高分，歷史的知識點背誦只需要死記硬背。當學到課程的最后，學生大腦中只有死板的知識點，卻不知道怎樣去靈活運用這些知識，通過知識解決實際問題的能力是缺乏的。同時，正確的歷史觀和價值觀也沒有在學習中得到養成。

面對目前中學歷史課堂教學中的現狀，培養學生的核心素養是教師教學的必經之路。在歷史課堂的教學中，教師不僅要培養學生學習歷史的思維，還需要指引學生辯證地看待每一段歷史，運用理性的思維來分析歷史，感悟歷史。這種教學方法有利于使學生養成正確的歷史觀念，感悟歷史的美，提升學生對于歷史的感悟能力。同時，學生核心素養的培養過程，也是學生人文素質的養成過程。在體驗歷史文化的過程中，養成深刻的歷史情感。

二、培養學生歷史學科核心素養的有效途徑

（一）增強學生的學習熱情，促使學生養成正確的歷史觀念

歷史教學的目標隨著目前受教育的群體不斷在發生變化，教師在教學過程中要依據課堂的反饋和學生的特征，及時轉變教學觀念，創新教學方法，以增強學生的學習熱情。贊科夫說過，“對所學知識的興趣可能會成為學習動機”。只有學生對于歷史的學習充滿了興趣，教師在歷史課堂中才能達到理想的教學效果。在課堂學習的過程中，教師要充分利用現代教學設備，不僅體現了目前現代信息技術在課堂上被充分使用的特征，更重要的是，現代信息技術促進了課堂的高效進行。教師在教學過程中要秉承“生本”理念，學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者。要在核心素養的指導下進行相關的教學活動，促進學生的綜合發展。

（二）培養學生的家國情懷

""是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，是主體對共同體的一種認同，并促使其發展的思想和理念。學生在學習歷史的過程中，能夠有效培養自身的家國情懷，使愛國主義牢牢的根植在心中。通過了解歷史知識，學生能夠深刻理解中華民族的優秀傳統文化，走進歷史人物的內心世界，透過現象剖析歷史事件的本質，進而增強學生的民族榮譽感。例如，教師在教學絲綢之路的過程中，可以要求學生在課前搜索有關絲綢之路的資料，了解絲綢之路的歷史背景，相關人物以及地理位置等，使學生意識到絲綢之路發展過程的艱難，培養學生堅韌的良好品質。接著，教師可以將絲綢之路和“一帶一路”結合在一起，使學生把知識和現實生活良好的結合在一起，跟隨上時代的潮流，培養學生的歷史學科核心素養。

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中被教師廣泛使用。教師通過使用多媒體能夠更好的達到理想的教學效果。所以在歷史教學的過程中，教師可以使用多媒體來創設相關的教學情境。例如，當教師在向學生教授有關中國的古代政治制度時，由于這一部分的知識點較復雜，需要記憶的量很大，教師就可以利用幻燈片把知識點通過思維導圖的方式整理在一起。在課堂中，教師通過向學生展示幻燈片，讓學生看到中國古代政治制度的知識點框架，提高學生記筆記的效率。相比于傳統教學方式，這種教學方法具有一定的優點。在短暫的40分鐘教學課堂中，學生能夠記下更多的知識點，同時對于幻燈片上的內容做到了一目了然，也能夠更好地集中學生的注意力，提高學生的學習效率，加快學生對知識點的記憶。

結語：綜上所述，在歷史教學的過程，中學生的核心素養的培養是非常必要的。教師需要及時轉變教學觀念，創新教學方法，提高學生學習歷史的興趣，加深學生對歷史文化的理解，促進學生全面發展，從而培養學生的歷史學科核心素養。

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