試論幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)

周貞梅

摘要：在幼兒園的日?；顒?dòng)中實(shí)施自主游戲的主要目的，是以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘幼兒的愛(ài)好和潛能，提倡以幼兒為本的教育模式為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和不同的成長(zhǎng)需求而設(shè)立的一項(xiàng)教學(xué)游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;有效指導(dǎo)

幼兒在參與自主游戲時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)度和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓幼兒自由發(fā)揮自主操作，但卻并不意味著萬(wàn)事均由幼兒控制，更不可縱容其肆意妄為。在開(kāi)展自主游戲時(shí)，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)舒適的游戲環(huán)境，并要有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。

1、幼兒自主游戲的實(shí)施策略

為促進(jìn)幼兒園自主游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)準(zhǔn)好充足的準(zhǔn)備工作，并在活動(dòng)之前對(duì)幼兒實(shí)施安全教育，將以往發(fā)生在自主游戲當(dāng)中的一些不當(dāng)行為為幼兒做以提醒和規(guī)范，提示幼兒在游戲中應(yīng)注意的安全隱患;其次，教師應(yīng)在活動(dòng)開(kāi)展之前將本次的活動(dòng)主題和主要內(nèi)容告知幼兒，便于幼兒自主選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要做到認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，及時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，及時(shí)糾正幼兒不當(dāng)行為，并通過(guò)觀察來(lái)分析出每位幼兒的興趣取向及行動(dòng)軌跡來(lái)判斷教師所設(shè)置的游戲內(nèi)容是夠能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，以及幼兒對(duì)游戲的喜好程度;對(duì)于幼兒比較熱衷的游戲，教師應(yīng)及時(shí)的補(bǔ)充及更新游戲材料，更新、升級(jí)游戲難度，從而不斷的激發(fā)幼兒的參與熱情。同時(shí)，教師也要將幼兒不喜歡的游戲形式和內(nèi)容做以調(diào)整和替換，提升游戲的時(shí)效性和教育價(jià)值，從而得到幼兒的認(rèn)可和喜愛(ài)。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)本次游戲活動(dòng)做以點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)電子設(shè)備記錄下的游戲過(guò)程為幼兒做以反饋和回顧，贊揚(yáng)幼兒在游戲中的良好表現(xiàn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)幼兒積極參與的熱情，利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)幼兒，使其能夠更好的參與到自主游戲的活動(dòng)中來(lái)。

幼兒園開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不意味著在實(shí)施自由活動(dòng)，其教育意義在于促進(jìn)幼兒的思維模式自由化，而非行為上的自由。在游戲中，教師應(yīng)提醒幼兒在不打擾別人的情況之下，積極推進(jìn)自己的游戲進(jìn)程，在有效的時(shí)間內(nèi)完成游戲操作。同時(shí)，教師在幼兒參與游戲時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，用專業(yè)的視角來(lái)分析幼兒的行為，了解幼兒的興趣、愛(ài)好，總結(jié)以上數(shù)據(jù)之后并可初步幼兒的發(fā)育進(jìn)程，以便教師更有針對(duì)性的增減游戲材料的難易程度、以及投放器械的數(shù)量。同時(shí)，教師也要通過(guò)認(rèn)真觀察來(lái)判斷幼兒的行為是否規(guī)范，并視情況對(duì)幼兒間出現(xiàn)的不當(dāng)行為加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)、糾正和介入，協(xié)助幼兒解決問(wèn)題，促使游戲能夠順利的進(jìn)行下去。

教師應(yīng)在不影響，不打斷幼兒游戲進(jìn)度的情況下，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成游戲任務(wù)，努力克服在游戲中所遇到的困難。教師應(yīng)正視自主游戲的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值，為幼兒創(chuàng)造更寬松的游戲空間的同時(shí)又不錯(cuò)失對(duì)幼兒施以教育的機(jī)會(huì)，在幼兒自主游戲過(guò)程中，教師應(yīng)以支持的態(tài)度為幼兒做好引導(dǎo)工作，必要時(shí)還要以幼兒伙伴的身份加入幼兒的游戲中，以此做到輔助幼兒成長(zhǎng)的作用。

2、游戲環(huán)境的共享

在創(chuàng)設(shè)幼兒自主游戲的環(huán)境時(shí)，幼兒園可根據(jù)園內(nèi)平行班級(jí)的數(shù)量，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行資源整合，可采取共享游戲環(huán)境的理念，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)制定一系列的游戲區(qū)域，以小班組為例，對(duì)于表演區(qū)的建立可劃分為：小一班以育嬰室為主題，小二班以商城為主題，小三班以餐廳為主題等等，設(shè)立不同的游戲方向，這樣既豐富了幼兒的游戲環(huán)境，又可避免資源的浪費(fèi);在進(jìn)行實(shí)際操作中，可由學(xué)年組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，各班按計(jì)劃進(jìn)行環(huán)境交換，以此來(lái)為幼兒提供更多的游戲內(nèi)容和不同的體驗(yàn)，而針對(duì)環(huán)境共享的情況，教師應(yīng)做到對(duì)教室及時(shí)消毒，開(kāi)窗通風(fēng)，以此來(lái)避免疾病的傳播對(duì)幼兒造成傷害。

教師通過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲形式加以設(shè)計(jì)，使游戲成為幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)和技能的主要來(lái)源。教師將教育重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)在游戲中充分的體現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能夠在自主游戲的有效組織中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn);根據(jù)幼兒不同層次的發(fā)展需求來(lái)為幼兒提供一個(gè)能夠促使其積極主動(dòng)的參與其中、通過(guò)自己的意愿來(lái)自主操作的游戲環(huán)境。教師要時(shí)刻站在幼兒的角度去研究和設(shè)計(jì)自主游戲的活動(dòng)內(nèi)容，并要尊重幼兒的想法，迎合幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒能夠在輕松、愉快的情緒下感受自主游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。在開(kāi)展自主游戲時(shí)，教師應(yīng)將游戲的主動(dòng)權(quán)，執(zhí)行權(quán)，選擇權(quán)交還給幼兒，讓幼兒成為自主游戲的主人，使幼兒在自主游戲中能夠自主參與、主動(dòng)操作、自發(fā)交流、并充分發(fā)揮幼兒的主觀意識(shí)和主觀能動(dòng)性，并在游戲中逐漸形成創(chuàng)造性思維，讓幼兒間在良好的配合、分享、合作中培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，同時(shí)也有效的激發(fā)幼兒想象力，思維邏輯性和手眼協(xié)調(diào)能力，并在游戲中釋放幼兒的天性，塑造幼兒健全的心態(tài)和健康的人格，用積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度去探索生活中的奧秘，并通過(guò)游戲能夠遇見(jiàn)各種常見(jiàn)的問(wèn)題從而在游戲中實(shí)踐解決問(wèn)題的真實(shí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及獨(dú)自解決問(wèn)題的信心和決心，并以此來(lái)增進(jìn)幼兒的成就感。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)幼兒自主游戲的有效實(shí)施，教師可根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)來(lái)制定促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育方案，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育目的。

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