融情于文，以情促智

王麗萍

摘要：情緒可以刺激人的心理和大腦。良好的情感是學生語文學習的源泉。它能有效地培養學生的語感，使他們在學習中滲透自己的情感。然后用自己的理解去分析知識，用自己的情感去感受中國知識。因此，情感教育在小學語文教學中起著至關重要的作用，從而提高語文教學的效率。那么，如何加強小學語文情感教育的實踐呢？本文從不同層面探討了小學語文情感教育的有效策略。

關鍵詞：小學語文;教學策略;情感教育

引言：對于小學生來說，教師不僅要做好知識教育，還要做好道德修養。小學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于建立的初級階段。教他們如何做事和行為舉止尤為重要。小學語文課堂既是普及語文知識、傳播語文知識的活動，也是加強學生情感教育、引導學生樹立正確人生觀的活動。實施情感教育是素質教育和新課程改革的需要，應體現在小學語文課堂教學的目標和過程中。當前，小學語文教師必須優化教學計劃，創新教學模式，轉變教學思維，重視課堂情感教學，幫助學生全面發展。

一、小學語文教學中情感教學的重要性

1.促進學生健康發展

在小學階段，小學生的人格和個性都處于逐步改善的階段。然而，在小學的這個階段，學生還很年輕，他們的思想還不完美，所以學生不能分辨是非。他們對事物的看法一旦形成就很難改變，這對學生未來的發展有非常重要的影響。因此，這個階段對于小學的情感教育是非常重要的。小學語文學科是情感的基礎。如果教師將情感教學融入小學語文教學中，通過日常語文教學對學生進行情感教育，將會加速學生個性和人格的形成，從而有效地促進學生身心健康的發展。

2.提高課堂教學質量

小學語文教師在進行語文教學時，語文教材是教師開展情感教學的重要載體。教師應通過對文本內容的細致分析，引導學生充分感受作者的內心感受，在學習漢語的過程中產生豐富的聯想。小學語文教材中有很多經典，蘊含著豐富的情感。教師應充分利用情感因素進行情感教育，小學生要積極地將思想內容融入其中，營造愉悅的情感教學氛圍，激發學生對語文課程的學習興趣，采用情感教學方法，極大地調動學生學習語文課程的主動性和積極性，提高了學生的學習效率和課堂教學質量。

二、小學語文教學中情感滲透的有效策略

1.運用合作探究學習模式滲透情感教育

合作探究學習是近年來課程改革中最為流行的學習模式。在合作探究學習中，教師作為課堂的引導者，既要讓學生成為學習的主人，又要建立和諧的師生關系。每個學習小組的成員按照優等生、一般學生和學習困難的學生進行分配。在每節課的合作探索部分，組長根據思考問題的難度和每個成員的特點分配任務。學生充分發揮自己的優勢，做好溝通和匯報工作。比如，書法好的學生寫板書，閱讀好的學生寫閱讀……這不僅可以建立學生的信心，也可以培養他們的學習興趣。在合作探究學習中，學生通過多種方式進行合作探索、相互交流、相互幫助、逐步調整和訓練。同時，他們還積極開展小組競賽，提高學生的學習能力。在報告中，學生學會了傾聽他人的意見，愿意接受他人的意見，從而使每個學生融入集體，增強集體意識，在合作探究學習中完成集體觀念的情感教育。

2.建立和諧的師生情感關系

和諧師生情感關系的建立不僅影響著教學實踐和師生交流，而且影響著學生人格、心理、思想的健康發展。因此，教師應：第一，保持積極、樂觀、向上的情緒態度。如果教師對學生持樂觀態度，積極評價學生，就會使學生的學習態度更加積極，使學生對自己充滿希望，能夠主動學習。否則，如果老師覺得學生沒有希望、沒有價值、沒有能力，就會使學生的學習態度消極，覺得自己的學習很差。因此，教師必須通過積極的行為和方式，提高學生對自身潛力、能力和價值觀的正確認識，這也是教師的責任。其次，老師應該尊重學生。在小學語文教學過程中，教師對學生的尊重是對學生能力、潛力和價值的肯定。可以說，學生的進步和健康發展離不開教師的尊重，比如體罰學生，貶低學生，歧視學生，嘲笑學生，這樣會傷害學生的自尊心，阻礙學生的進步和發展。作為一名小學語文教師，當學生犯錯時，即使受到處罰，也要尊重學生，不傷害學生的自尊心，引導學生認真分析錯誤產生的原因，鼓勵學生改正錯誤。只有這樣才能激發學生的學習動機，他們才不會放棄自己。

3.將教材內容與學生的實際生活相結合

將書中的情感表達與學生的實際生活相結合，培養學生善于站在作者的角度思考，使學生深刻理解作者想要表達的具體情感。在當今物質豐富的社會，學生們過著無憂無慮的生活。一些學生因為父母的愛變得肆無忌憚，導致父母的愛在他們心中變得微不足道，甚至覺得父母的愛都是理所當然的。例如，在小學語文文章《第一次抱母親》中，老師需要向學生解釋課文的內容，但同時也引發了學生的自我反思。真實的情感是最動人的情感。整篇文章表達了母親對作者的愛以及作者對母親深深的愧疚。教師可以通過文章引導學生更好地理解父母對自己的愛，包括嘮叨的愛、責罵的愛和嚴厲的愛。然而，父母表達愛的方式不同。老師提倡學生也應該善于表達他們對父母的愛。教師將材料與實際生活相結合，使學生在語言中更深入地了解情感，在日常生活中更好地表達情感。這些讀物充滿了作者的思想和感情。在引導學生閱讀文本時，如果教師能夠進入角色，深刻理解文本語言所傳達的情感和意義，文章就能將作者的情感融入自己的真實感受，生動地表達作者的思想感情，用情感來傳達情感，使這些情景和事物在學生的心中觸發一種共同的吶喊。正如蘇霍姆林斯基所說，只有這樣，學生才能調動積極性參與學習和思考，積極調動學生的情感體驗，事半功倍。

結語：綜上所述，情感教育是小學語文教學的重要組成部分。在小學語文教學中滲透情感教育也是新課程標準的要求。小學語文教師需要在日常教學和生活中加強與學生的溝通和交流，培養學生良好的情感。同時，教師要進一步探索教材知識，有效把握文章的思想感情，將情感教育滲透到教學的全過程。只有這樣才能提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

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