農村學生自主學習能力培養策略的研究

馮瑞麗

摘要：對農村學生而言，由于父母不在身邊、缺少管制、監護人輔導能力弱，所以其學習積極性往往較低。自主學習能力是提高學生綜合素質的必要內容，而農村學生由于缺乏家庭監督和必要的學習條件，導致其課后學習效率不高，自主學習意識也不強。而現代信息技術的發展卻改變了這一現象。對此教師在教學過程中要結合新媒體教學技術來培養學生的自主學習習慣，可從課前預習、課上學習和課后查閱資料等方面充分地培養和提高學生的自主學習能力，在提高學生學習能力的基礎上實現新形勢下的教學要求。文章結合當前教學現狀，就農村初中教師如何基于新媒體背景下培養學生的自主學習能力進行分析并提出幾點建議。

關鍵詞：農村;自主學習能力;培養策略

基于當前核心素養教學理念要求，培養學生的自主學習能力是適應于其終身發展和學習的教育目標。因此教師在教學中要遵循核心素養教學理念，在上課時可充分利用新媒體技術，結合課文中趣味性的內容來喚醒學生學習意識，給學生提供較多的學習平臺和資源，使其能在課后延伸學習，并積極主動地了解相關的知識，進而在拓展眼界的基礎上提升其綜合能力。

1 重視學習過程鼓勵學生嘗試、探索和創造

課堂教學要讓每個學生都有機會參與嘗試，教師要鼓勵學生嘗試、探索和創意。教師無法替代學生的主觀能動性，要尊重和保護學生的嘗試、探索和創意。在學生自主學習的探究過程中，要給予空間讓學生發現問題和解決問題，運用小組討論、共同分享等多樣化的形式幫助學生答疑釋惑，豐富學生的學習和情感體驗，刺激學生的學習動機，促使學生積極參與學習，確保學生有效完成自主學習。在促進學生自主學習的過程中，教師要以學生“伙伴”的身份參與到學生的學習活動中，針對學生自主學習和探究的問題，引導和幫助學生在活動中建立“腳手架”，誘發學生獨立探究和思考。因此，教師必須為學生提供更多的踐行機會，促進學生自主學習的進行，充分發揮學生的創造性。

2 巧用問題引領課堂，靈動調控，重組教學

問題是幫助學生領會新知和激活思維的有效途徑，也是教師組織教學的重要手段。因此，教師要善于激發學生角色意識，喚醒學生積極參與的熱情，精心設計問題，引領和調控課堂環節，讓課堂教和學真正活起來;要巧用問題串聯課堂教學環節和活動，始終用問題促使學生保持注意力，用問題誘發學生思考，促使學生積極參與到學習活動中。課堂問題設計要結合學習內容，結合教學，教師要準確地拋出問題，把課堂教和學引向深入，針對文章提問并適當地進行拓展和延伸。教師提問要緊扣課本特點，根據學情和教學需要設置分層問題，用問題把課堂教學變得靈動鮮活。教師要善于結合課堂教學內容激發學生角色意識，讓學生帶著問題思考，促使其有效閱讀。課堂教學過程中，教師要善于引導學生自主提問并嘗試自己解決問題，并以問題為契機，讓學生進行深層閱讀和分析探究，有效促使學生自主學習。另外，課堂教學過程中，教師還要積極關注學生提問，鼓勵學生質疑，豐富學生的學習情感體驗。

3 正確引導學生，促使其主動學習

網絡是一把雙刃劍，既能輔助教師教學，提高課堂教學效率，也能讓學生沉迷于網絡游戲，進而失去自我。對此教師在教學過程中要正確且及時地引導學生，制訂一些相關的課后學習策略來使其主動參與學習，從而培養其自主學習興趣。首先，教師要結合教材內容來設計教學方案，融入一些學生感興趣的內容，激發其自主學習興趣。其次，教師可從課前、課上和課后來培養學生的自主學習興趣和能力，進而提高學生的綜合能力。

4 家校互相合作，培養學生自主學習習慣

從當前的農村學生課后現狀來看，由于大部分家長缺乏對孩子的教育意識，導致學生容易出現放飛自我，在課后忘我的玩鬧，嚴重缺乏自主學習意識。對此教師在教學過程中要及時地聯系家長，邀請家長一起來監督學生，并采取有效策略來吸引學生學習，從而培養其自主學習習慣。一方面，教師要定期地召開家長會，和家長就近期學生的自主學習情況來共同制定培養策略。另一方面，教師要基于教材內容出發，和家長共同努力來培養學生的自主學習興趣，進而使其養成自主學習習慣。

5 豐富課堂教學模式，調動學生學習經驗

多樣化的教學模式是有效提升學生自主學習能力的重要策略。教師應善于調動學生學習經驗，將其融合到學生的自主學習中，采用生活化的教學方法，將生活中的知識與課堂教學相結合，有效帶動學生自主學習。教師還可帶領學生走出課堂，走進大自然和生活中，搭建學生參與和踐行的平臺，引導學生通過實踐觀察和總結有效促進自主學習能力的提升。總之，要想培養學生自主學習能力，教師就要創新教學，為學生設計豐富多彩的課堂活動，促使學生在學習過程中產生探究欲望，進而主動思考和研究。

6 實行綜合評價，幫助學生解決問題

經當前有關數據調查表明：農村學生在自主學習過程中通常會遇到較多的問題，但是由于缺乏和教師或其他學生即時通訊，從而造成問題遺留。針對這個現象，教師在教學過程中要注重對學生進行綜合評價，并要善于發現學生的學習問題，通過新媒體技術及時地幫助學生解決學習問題。首先，在平時教學中教師要對學生進行綜合評價，根據學生表露出的學習問題給其滲透相應的解決辦法，從而完善其知識認知結構。其次，教師可在線下成立學習交流群，鼓勵學生提出疑問，教師跟進指導，從而讓學生在線下也能保持較高的學習效率。

7 結束語

總之，時代發展需要、基于學生特點及新課程改革等，均要求學生具備較強的自主學習能力。農村教師應結合農村及學生實際情況對教學模式做相應改變，以激發學生對學習的興趣，培養學生良好自主學習意識，使學生形成自主學習的能力。

參考文獻：

[1]尚莉.農村初中學生自主學習能力培養的基本策略[J].長江叢刊，2016（23）：247.