雙減背景下初中數學德育教學探究

肖瑤

摘要：在飛速發展的社會中，學生的教學情況備受關注，對于學生們的教學質量以及效率都受到了高度重視。社會的發展需要人才，學校正是培養人才的地方，教育部門也在根據學生的學習情況做出這改變，全面培養學生綜合素養。新課標提出，教學要以學生為主體，創新教學方式，緩解教學壓力以及學生的學習壓力，培養學生學習興趣，讓學生在一個輕松的環境之中學習。這能夠讓學生在學習過程中學習，激發學生的學習興趣，提升學生學習動力，教師加以引導讓學生通過學習探索適合自己的學習技巧以及學習方式，有效提升學習效率。

關鍵詞：雙減背景;初中數學;德育教學

在傳統教學過程中，教師都是秉承著以成績來總結學生的學習成果，學生在學習過程中以大量的題型進行練習，進而提升學習成績。這樣的教學方式，讓學生的學習壓力急劇增大，教師在批改過程中也會占用非常多的時間，家長也會占用大部分時間幫助學生學習等，這樣的教學方式并不適合當今社會的教學之中，教師要根據社會需求，為學生創新教學方式，改善教學現狀，為學生、教師以及家長減輕學習以及教學負擔。在教學之中培養學生的學習興趣，并有效加入德育因素，引導學生探索自身學習技巧。運用適合自己的學習方式進行學習，提升學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到學習之中。

一、雙減背景下在初中數學教學中進行德育教學的意義

教師在初中數學課堂教學中，為學生滲透德育教學，能夠讓學生提升數學綜合素養。但是教師在教學過程中，普遍認為德育在數學中并不能充分體現。但現實并不是，教師在教學中順應新課標要求，要減輕學生的學習與教師及家長的教學負擔，在教學中為學生創新教學方式，提升學生的學習興趣，引導學生自主學習，鍛煉學生主觀能動性，提升學生的學習能力，這樣能夠緩解傳統教學中學生因被動學習而產生的學習壓力，并且教師與家長在教學過程中也會變得輕松，學生的學習質量以及學習效果也能夠得到顯著的提升。

二、雙減背景下初中數學德育教學策略

1.運用多媒體，激發學生德育的學習興趣

德育知識比較枯燥乏味，學生對德育學習的積極性比較差，教師可以采用有趣的教學方式將德育知識融入到初中數學教學當中。初中數學知識比小學知識要發展，對學生的思維邏輯的要求更高，學生學習起來有一定的難度。因此，教師可以利用多媒體教學增加課堂教學的趣味性，利用圖片、視頻等形式把學生的注意力吸引過來，能夠將復雜的形式簡單化，減輕學生的學習壓力，還可以利用多媒體為學生做一些知識的延伸，為學生講解相關的德育知識，使學生在提高數學水平的基礎上提升自身的道德品質，從而提升學生的核心素養。

例如，教師在教學初中數學中《正數和負數》這部分知識時，教師可以利用多媒體為學生播放一張中國的地形圖，圖上在珠穆朗瑪峰附近標著8848，在吐魯番盆地標著-155，教師可以詢問學生標記是什么意思，要讓學生自主思考問題，在教學中教師要融入德育知識，讓學生學會對立、辯證統一的思想，就像這數值有正數也有負數，人有善良的也有邪惡的，引導學生看問題要全面、能夠明辨是非，從而促進學生全面發展。

2.運用小組合作，培養學生互幫互助的精神

在初中數學學習過程中，教師可以為學生進行分組，讓學生進行合作學習。學生通過合作能夠有效減少學生過程中的學習困難，并且學生通過相互幫助，來培養學生幫助他人的良好生活習慣。這樣教師也能夠在雙減背景下順利進行德育教學，提升學生學習成果的同時，提升學生自身綜合素養。

例如，教師在教學初中數學中《統計調查》這部分知識時，這部分知識適合學生合作學習，教師可以讓學生進行分組合作學習，小組成員分工明確，有負責調查統計的，有負責記錄的等。讓學生通過合作學習方式培養學習興趣以及相互幫助的良好學習習慣。學生自主學習能夠有效減輕教師的教學任務，學生的學習效果也會有明顯的提升。

3.進行案例教學，開闊學生的知識視野

在初中數學教學中，教師單純的依靠課本知識已經不足以滿足學生的需求，教師要在教學過程中適當的應用案例，為學生擴展教學，讓學生能夠了解課本之外的知識，還能夠有效運用所學知識運用到生活中，提升學生的學習效果。

例如，教師在教學初中數學中《勾股定理》這部分內容時，教師在教學過程中可以為學生引入一些名人事故為學生擴寬學習視野。教師在教學前為學生解釋在我國數學發展過程中，記載邊長按3∶4∶5比例構成的直角三角形，比西方的畢達哥拉斯的勾股定理早了幾百年，這可以讓學生在學習中對于我國數學發展產生自豪，也能夠有效地培養學生愛國情懷，讓學生對于知識的記憶也會有深刻的印象，進而構建良好的高效課堂。

三、結束語

總的來說，在雙減政策下，教師在初中數學教學中為學生進行德育教學，首先要培養學生學習興趣，引導學生進行自主學習，讓學生能夠主動學習。高效的課堂讓學生在提升學習效率的同時，自身數學綜合素養也能夠得到有效地提升。

參考文獻：

[1]余永忠.探究初中數學課堂中減負增效的策略[J].當代家庭教育，2020（36）：121-122.

[2]張立軍.淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].試題與研究，2021，（26）：159-160.