大數(shù)據(jù)時代技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革的實踐研究

王桂紅

摘要：如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此在人才培養(yǎng)方面也對各個學(xué)校提出了更高要求。不僅需要積極響應(yīng)教育改革的要求，更加需要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新。基于此，詳細(xì)分析在大數(shù)據(jù)時代背景下技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所面臨的問題，在此基礎(chǔ)上提出切實可行的教學(xué)策略，以此更好推動我國教育穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);技工院校;數(shù)學(xué)課堂

引言：大數(shù)據(jù)時代的出現(xiàn)，對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極其重要的推動作用，進(jìn)一步加速了各行各業(yè)的技術(shù)變革，讓生產(chǎn)效率得到了顯著提升。技工教育作為當(dāng)前我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，在大數(shù)據(jù)時代的影響下無論是管理方式還是人才培養(yǎng)等都受到了不同程度的影響，而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅和理工類的學(xué)科存在知識交叉的現(xiàn)象，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。因此提升教學(xué)質(zhì)量，有助于技工院校培養(yǎng)大量的優(yōu)秀高級技能人才，更好地服務(wù)于社會。

一、當(dāng)前技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足

技工類院校的學(xué)生，大多為中考分流下來的落后生，在學(xué)習(xí)能力方面存在天生不足的現(xiàn)象，尤其是對于枯燥深奧的數(shù)學(xué)知識，更是缺乏耐心以及必要的信心。在面對困難時往往提不起學(xué)習(xí)興趣，更缺乏了主動學(xué)習(xí)的動力。尤其是信息時代的飛速發(fā)展，學(xué)生所接受的知識渠道越來越廣，而老師則無法與時俱進(jìn)，做到及時更新個人的知識體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，課堂教學(xué)質(zhì)量始終處于較低狀態(tài)。

2.教學(xué)模式單一

近些年隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大技工院校也開始著重加強(qiáng)對教學(xué)模式的變革，雖然都在向著創(chuàng)新的方向而不斷努力，也有部分學(xué)校在這方面取得了比較不錯的成績，獲得了家長和學(xué)生的高度認(rèn)可。但是從整體情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)技工學(xué)校并沒有脫離原有教學(xué)模式的束縛，仍然是傳統(tǒng)的大班制教學(xué)。因此如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)1對1教學(xué)，讓老師和學(xué)生在線互動，也是當(dāng)前改革的主要方向。

二、大數(shù)據(jù)時代下技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革的措施

1.應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師往往只是講授知識，然后再通過試卷測試學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是大量經(jīng)驗表明這種方法極其落后，根本不能夠解決具體問題。尤其是通過做題的方式，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因此就有必要充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)，對所掌握的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，才能對癥下藥。對此老師可以采集學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的狀態(tài)和表現(xiàn)，然后再根據(jù)掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行建模并做數(shù)據(jù)處理，通過多維度的綜合分析，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和具體表現(xiàn)進(jìn)行評估。而這樣的技術(shù)也可以預(yù)測學(xué)生今后未來一段時間的表現(xiàn)趨勢，也可對個別學(xué)生進(jìn)行量身定制，才能更好地激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程當(dāng)中，雖然在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識概念。但對于大多數(shù)學(xué)生而言，恐怕在理解上還存在問題。因此就需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的上課態(tài)度以及知識理解程度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)最終結(jié)果開展針對性的教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地理解該節(jié)課的重難點知識，有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂，這也是在近幾年應(yīng)用較為廣泛的新型教學(xué)模式，所謂的翻轉(zhuǎn)，簡而言之就是對整個學(xué)習(xí)流程的重新構(gòu)造。按照傳統(tǒng)方法，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，所有的一切都是在老師的指導(dǎo)下按部就班地完成。然而在該模式之下，主要是講究主觀能動性的有效發(fā)揮。比如通過微課教學(xué)，在課前可以讓學(xué)生登錄班級QQ群或者班級云盤，然后再對本節(jié)課的重難點部分進(jìn)行反復(fù)觀看，最后在課堂上根據(jù)自主掌握的知識回答老師所提出的問題。顯然這樣的教學(xué)方法更能夠提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此外在教學(xué)過程中還需要充分尊重個體差異性，采取不同的教學(xué)措施才能充分明確學(xué)生的實際需求，有利于讓同學(xué)們通過自主練習(xí)吃透教材的知識點，才能實現(xiàn)進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)《角的概念推廣》就應(yīng)當(dāng)在課堂上，用PPT的形式向?qū)W生介紹在生活中帶有角的物品。然后再讓大家分析相關(guān)的知識，接下來就需要通過視頻的方式播放一些例子。比如在奧運(yùn)會期間作為跳水運(yùn)動員，在比賽過程中其動作幅度基本都超過了360度，尤其是雙人跳臺，有時候運(yùn)動員的跳動方向也完全不同，在此情況下就有必要將這部分知識推廣至任意角。接下來就需要向同學(xué)們詢問，運(yùn)動員在投擲鏈球的過程中，其旋轉(zhuǎn)方向是多變的，而旋轉(zhuǎn)量也并不只是一個平角，那么該如何對角進(jìn)行分類。接下來就需要引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生正確地認(rèn)識正角與負(fù)角。

3.提高老師信息素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

雖然當(dāng)前眾多學(xué)校在進(jìn)行改革的過程中，都非常注重學(xué)生主體性。但不可忽視老師在此過程中所扮演的角色重要性，尤其是在敦促學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率方面更是發(fā)揮了極其重要的作用。在此情況下就需要不斷提高老師的綜合素養(yǎng)，才能切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對此就需要樹立大數(shù)據(jù)意識，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度行為方式等相關(guān)因素轉(zhuǎn)化為看得見的數(shù)據(jù)，再通過計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分析以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要知道傳統(tǒng)手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會高速發(fā)展的需要，技能型人才不僅僅是掌握技術(shù)，更在于具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，因此老師還需要關(guān)注學(xué)生的心智、人格以及健康。

結(jié)束語：總而言之，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，其本身就具備了一定的復(fù)雜性。作為技工院校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較為薄弱，無論是學(xué)習(xí)興趣還是主動性都比較差。因此在大數(shù)據(jù)時代，就需要充分利用各項信息技術(shù)，切實提高當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地投入到知識的海洋中。

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