學生寫作興趣培養初探

殷豐勤

【關鍵詞】 小學語文；寫作教學；興趣；素

材；評改；賞識

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0050—01

學生寫作興趣的高低，是教師作文教學成敗的重要標志。學生普遍對寫作文有一種畏懼心理，這種畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？筆者認為，應從培養學生的寫作興趣入手。

一、引導閱讀，激發興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是學生模仿語句結構及意思表達的最佳例句，也是寫作教學的最好材料。教材中的大部分文章是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀，對于這些課文，教師應該讓學生多讀多記，必要時背下來。積累的東西多了，到寫作文時語言自然像涓涓細流，從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、積累素材，產生興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，廣泛積累寫作素材。在布置作文時，教師可以做一些大膽的嘗試，包括手抄報等。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。這樣一來能調動學生實踐的積極性，使學生在動手的過程中思索在實踐中遇到的困難和挫折，從而增加學生的生活閱歷，豐富學生的寫作素材。在實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察的過程，一旦有心得體會就及時記下來，即便是缺乏層次，內容不完整也要堅持記錄。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”這樣堅持久了，學生在寫作文的時候才會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

三、自己評改，增強興趣

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句地認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣，基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到寫得好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的學生改到寫得差的作文，也能從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文，會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，自然而然地增強學生的寫作興趣。

四、賞識成功，形成興趣

在作文教學中，教師千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有的學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，筆者經常挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生互相學習，還有很強的激勵效果。在作文教學中，教師必須鼓勵學生創作，培養學生的創作興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。事實證明，學生的文章一經發表，對他們的鼓舞和影響非常大。另外，家長對他們的贊揚也會令其嘗試到成功的喜悅，由此激發他們喜愛寫作、不斷寫作的內在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學中，教師要鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動人心的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“教師應相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生的寫作興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍。

編輯：馬德佳