初中物理生活化教學初探

馮峰

【摘 要】在初中這個學習階段，物理這門課程的難度，跟其他學科相比相對較大。有的學生在學習物理的時候，會感到十分吃力。初中物理教材上的內容，大多還是偏向于理論化的知識，以及探究科學的規律。在實際的教學過程中，物理這門課程的教學效果并不是特別好。利用生活化教學的方式，可以有效地提高物理教學的效率。本文針對初中物理生活化的教學，進行了相應的研究。

【關鍵詞】初中物理;生活化教學;研究;策略

素質教育的改革正在不斷地深入，教學與生活之間的聯系越來越緊密。讓教學和生活更加貼近，可以有效地提高教學的質量。在初中教學過程當中，生活化的教學更是顯得尤為重要。特別是物理這門課程，在教學物理的時候，引入一些生活中常見的現象，可以有效地激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，從而讓初中物理教學達到更好的效果。

一、初中物理生活化教學的作用

（一）提高學生學習的積極性

在教學初中物理的過程中，應用生活化的教學方式，可以讓物理這門課程與實際生活之間的距離不斷地拉近，讓學生在學習物理的時候，具有一定的親切感。這樣的話，學生對物理這門課程的認知也會更深。教師可以在進行物理教學的時候，充分地結合生活中的一些物理現象，從而達到更好的教學效果。結合生活當中的物理現象進行教學，學生對物理這門學科也會更容易產生興趣，將他們學習的積極性提高上來。

（二）讓抽象的物理知識變得簡化

初中所學的物理知識，大多都是非常抽象的。在學習這門課程的時候，很多學生都會感到比較枯燥。為了讓抽象的物理知識可以變得簡化一些，在教學物理的過程當中，教師可以從實際的生活當中，去尋找一些和書本上的物理知識相關的現象。這樣的話，在給學生講解物理知識的時候，學生就會感覺到物理知識與他們的生活十分地接近，再學習物理知識就會更加輕松。初中物理生活化的教學方式，可以把抽象的物理知識變得簡化，幫助學生更好地理解物理知識，更透徹地掌握物理知識。

二、初中物理生活化教學的策略

（一）教學導入生活化

物理這門學科與我們的日常生活之間的聯系是非常緊密的。通過學習物理知識，生活中的很多物理現象都能進行解釋。物理學的發展，推動了社會的不斷進步。所以在教學初中物理的時候，教師應該要聯系實際的生活，將新的物理知識自然地導入到課堂當中，讓學生在學習的時候能夠感到非常親切，也就更容易接受新的知識。根據相關的研究表明，當學生所學的知識和他們的實際生活越接近的時候，學生對這個知識的接受程度也就會越高。所以，教師在教學物理的過程當中，要學會聯系生活當中的一些情景，然后通過這些情景將其中所蘊含的物理知識告知給學生，讓學生感受到物理知識是無處不在的，從而激發他們的學習興趣。例如，在學習壓強這方面的知識的時候，教師可以讓每個學生先做一個小小的實驗，分別用手指按住圓珠筆的兩端，讓學生感受到有什么不同。然后，教師可以給學生表演一下釘釘子，分別用一個非常尖銳的釘子，還有一個已經鈍了的釘子，往木頭里面釘。通過體驗還有觀察，學生可以明顯發現，用手指接觸圓珠筆的尖端，手指會感覺到一定的疼痛感，但是接觸圓珠筆的平端的時候，手指不痛。用尖銳的釘子釘木板，很快就釘進去了。但是鈍的釘子在釘的時候會很費力，而且還不能完全釘進去。針對這些現象，學生都會感覺到很疑惑，到底是什么原理呢？其實這些現象對學生來說并不陌生，但是他們還不會用物理的知識去進行解釋。教師在學生表示疑惑的時候就可以自然地引入所要學習的物理知識，那就是壓強，物體所受的壓力的大小跟受力的面積之間的比，就叫做壓強。壓強越大的話，壓力的作用也就會越明顯。反過來說，就是物體受力的面積越小，壓力的作用就會越明顯。因此，圓珠筆的尖端會讓手指產生疼痛，尖銳的釘子釘得快、釘得深，也就能用壓強的知識進行解釋了。

（二）教學活動生活化

在初中物理教學過程當中，對生活進行關注，可以有效地拉近學生與物理之間的距離，讓學生可以學以致用。在物理生活化的過程中，學生獲取了一定的物理知識，還增強了學生對生活的體驗。生活中的很多常見的物品，其實都能進行簡單的物理實驗，通過這些常見的物品進行物理問題的探究，可以讓學生感受到物理與生活的密切聯系。在物理的課堂教學過程當中，教師讓學生帶一些常見的物品通過簡單的操作讓學生感受到物理知識的無處不在。另外利用生活中的一些常見物品所呈現出來的物理現象，可以讓學生更感興趣，讓他們的注意力更加地集中。比如，教師可以讓學生準備一個空的礦泉水瓶，進行“礦泉水瓶變扁”的實驗。首先在礦泉水瓶里加少量熱水，然后把瓶蓋擰緊，再用冷水澆在瓶子上。這時候學生就會發現，礦泉水瓶突然就變扁了。通過這個實驗學生就可以真切地感受到大氣壓的存在。一個簡單的小實驗，學生就收獲了新的物理知識。

（三）實驗活動生活化

在學習物理的時候，免不了會做一些實驗。有的實驗需要準備很多的實驗器材，但是在課堂上進行教學的時候，時間有限，加上有的實驗器材不全，就很難給學生呈現出比較好的實驗效果。生活化的物理實驗，就能很好地解決這個問題。生活化的物理實驗，可以讓實驗更加地貼近學生的生活，讓實驗更加具有活力，也能在一定程度上提高實驗的實用性。教師在教學物理的時候，可以利用一些生活中常見的物品，給學生演示一些簡單的物理實驗，也可以讓學生自己動手去操作，制作一些簡單的物理實驗設備。學生通過動手制作實驗設備，既可提高動手能力，又可提高他們對物理實驗的興趣，激發他們的求知欲。在教學過程中，教師要密切聯系生活中的實際現象，讓學生從實際的生活，自然地走進物理學習當中，提高課堂效率。比如在學習“聲現象”的時候，教師可以讓學生動手制作一個簡單的傳聲筒，準備兩個一次性的紙杯，分別在底部打一個孔，然后把準備好的繩子，從孔當中穿過去系緊，然后再把繩子拉直，在紙杯兩邊的人，就可以進行溝通了。通過制作傳聲筒就能有效地證明聲音需要通過介質進行傳播。

三、結束語

在初中這個階段，物理這門課程非常的重要。學好物理這門課程，能增加學生生活經驗，還可以為學生高中物理學習奠定良好的基礎。在教學物理的過程當中，運用生活化的教學方式，積極引入生活當中的一些物理現象，可以幫助學生更好地理解物理知識，在學習物理的時候也能覺得更加輕松。因此，在初中物理的教學過程中，教師需要將學生的思維進行相應的擴散，由課堂到生活，再由生活反哺課堂，讓他們在學習物理的時候也能更加深入生活。

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