高中物理精準教學課堂的構建及實踐

韋武文

摘 要：隨著精準教育的不斷提升，高中物理的精準教學課堂變得極為關鍵與重要。而對于高中生來說，物理是極其困難復雜的一門學科。高中階段也是學習物理的一個重要階段，對學生的物理知識素養以及物理基礎的培養都有著重要的意義。而如何讓學生在有限的時間內獲得更高效率的知識以及如何更精準地將高中物理投入到實踐生活與模型構建當中來，成為了教師教學的一大關鍵性問題。因此教師可以通過對于高中物理教材書中的簡單例子將學生們逐步地引入到物理模型的建構中，提高教學效率。

關鍵詞：高中物理;精準教學;課堂實踐

正文：隨著教育事業的不斷發展，物理相較于初中物理來說，其知識體系聯系更加緊密，無論從知識難度還是解題思路來看都有很大程度的躍升。所以，教師在學生的學習過程中起到的作用就顯得極為明顯。因此在高中物理精準課堂的構建及實踐過程中要具有一定的策略，才能夠進一步改善高中物理中所面臨的問題，從而提高學生的物理素養及學習效率。

一、高中物理課堂中面臨的問題

（一）物理課堂的教學目標不明確

對于物理課堂中的教學目標制定，是整堂課的一個關鍵前提，教師應當制定符合學生水平以及接受范圍內的目標，這就考驗了教師在平時的教學過程中多觀察學生的學習情況。此外，制定好合適的教學目標，教師還要將教學流程、教學方法以及教學內容進行有機的結合，使得教學目標更高效的完成。

（二）學生的學習物理興趣不高

在高中的學習過程中，物理作為一門綜合性極高的學科，一方面需要學生有嚴謹的學習態度，更需要學生具備縝密的解題思路。而這些在高中的物理課堂中還很少的涉及到。導致學生對于高中物理的學習興趣不高，枯燥乏味的知識以及繁瑣的解題思路就導致了學生的學習效率降低，從而影響了學習成績。這就需要教師在教學的過程中，采用多元化的教學方式，提高物理課堂的趣味性以及學生的學習積極性。

（三）學生的應用能力不足

高中物理是一門基于實驗基礎與實踐操作的應用性學科。但是，目前的高中生普遍不具有實驗操作能力。其根本原因是教師在教學過程中不重視物理實驗教學。因此，教師在教學的過程中應當多注重學生的實驗教學。這樣，一方面提高了學生的動手操作能力;另一方面通過實驗教學鞏固了課本中的理論知識，提高了學生的學習效率。

二、高中物理精準課堂的擴建

（一）精準目標，高效備課

備課是教師在教學前必要的步驟，想要構建精準的教學課堂，教師應當精準教學目標，高效備課。教師充分地了解每一個知識點才能夠更熟練的運用講解出來，同時，教師在備課的過程中也可以充分了解本課時要求學生掌握的重要知識點。在講解是注重講解此部分知識點，高效率地完成教學目標。此外，在教師在備課的過程中，也可以注重設計幾個有亮點的課堂活動，讓學生們更深刻的理解知識。

（二）實現學生的精準參與

在高中精準課堂中，學生們需要精準地參與到其中來。而學生在精準課堂中既是參與者又是主導者。一方面，學生作為參與者，需要充分地學習教師教學的內容并消化吸收;另一方面，學生作為主導者，需要在課堂中對于遺留的問題進行小組討論解決。因此，想要實現精準教學，必須要實現學生的精準參與。

例如，在學習高中物理必修一第四章牛頓運動定律第三節《牛頓第二定律》時，教師可以在課上先布置小組討論任務，根據所學過的牛頓第一定律的內容去推導牛頓第二定律的內容，并比較二者的異同。一方面加深了對于高中兩大牛頓定律的理解與應用，提高了學習效率;另一方面，通過多元化高效的課堂教學模式，使學生提高學習興趣，鞏固物理知識素養。

三、增加課外實踐活動

物理學科不僅僅需要學習課本中的知識，課外實踐活動也是十分重要的。學校以及教師可以組織與物理學科有關的競賽或研討會。比如，教師可以根據所學內容進行“物理知識建模大賽”、“物理知識競賽”以及“小小發明家”等一系列有關活動來對精準課堂進行擴建。這樣，一方面，讓學生對物理產生濃厚的興趣;另一方面，也使得學生們更好地將課本中的知識應用的實際的解決問題中來，對所學習到的知識進行鞏固提升。此外，教師與學生之間可以開展有關物理知識的研討會，使得教師更加深入地了解到學生在學習物理的過程中面臨的問題，以便更好的教學。并且，學生也可以大膽的進行猜想與討論，加深對知識的理解與提升。

結束語：

在當下大的教育背景下，高中物理的學習顯得極為重要。而高中物理也是打好基礎的一個關鍵階段，不僅對于生活中遇到的實際物理問題可以得到解決，還豐富了學生的學習閱歷。因此對于高中物理精準教學課堂的構建與實踐就需要教師在全面了解學生的前提下進行精準備課、精準教學以及精準答疑。改變固有的教學模式，采用多元化的高效模式，一步步地激發學生的學習興趣，進一步提高教學效率與學生的物理儲備知識并初步的提高知識應用能力。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區柳州市柳江中學）