淺談小學體育教學困境及對策

李鳳

摘 要：時代的發展與變化不僅改變了小學課程教學的方式，而且也轉變了人們對于體育教育的認識。但從現實角度出發，小學生的體育教育仍然面臨諸多障礙。本文即是在闡述與分析小學體育教學困境的基礎上，對其提出相應的改進對策，以供參考。

關鍵詞：小學體育;教學困境;對策

隨著時代的發展，人們對小學體育教育的認識不斷提升，這也使得一直居于附屬地位的體育教育逐漸得到學校和教師的重視。在以往的小學體育教育中，學校以及老師總是把體育教育當做一堂放松課程，更多的還是讓學生通過體育教育放松身心。但是，這種教學的理念以及方式已經不能得到當今社會發展的一致認可與贊同，同時也不符合新課改的教學要求。對此，小學體育教育必須做出改變。由于傳統教學理念以及教學模式的劣根性，使得小學體育教育面臨著一定的困難和阻礙。

一、小學體育教育的發展困境

（一）缺乏重視

正所謂“態度決定一切”，受傳統教育的影響，學校以及老師普遍將教學的注意力投射到語文、數學、英語等文化科目，而忽視了體育教育工作的有效開展。這種錯誤思想認知的引導下，小學體育教育的效果和水平終究難以提升。其次，對小學體育教育缺乏重視還體現在具體的課堂教學當中。老師在開展體育教育教學時，其通常會在組織學生完成集合、跑步等常規訓練之后，即要求學生自由活動。這種“散養”形式的體育教育自然難以將該課程的有效性作用發揮出來，而且還會逐漸改變學生對于體育教學科目的認知。其三，學校對體育教育的不重視是還體現在體育設施的建設與維護方面。無論是對已有的體育設施的維護，還是對新型體育運動設施的引入，普遍不到位。

（二）體育教育的方式方法不當

一般而言，小學生對于體育教育的學習興趣還是比較濃烈的，畢竟該科目最與孩子的天性相契合。但是，老師“散養”的教學方式不利于進一步激發學生對于體育教育的興趣。其次，老師在開展體育教育教學的模式較為固定，缺乏新鮮感。這種萬古不變的教學方式，使得學生在上課之前就已經知道了具體的學習方式。久而久之，學生對于體育教育的學習重視度自然大幅下降。其三，老師在開展體育教育時，缺乏體系性的教學設計。在老師看來，體育教育就是簡單的跑步、打球、跳高、跳遠等常規的運動項目，并不需要專門開展專業性的教育。由此使得體育教育缺乏專業性和系統性，如同白開水一般，既缺乏趣味，又缺乏內涵。

（三）忽視了體育教育的關聯性

體育教育不同于體育教學，其還包括健康教學。也就是說，體育教育是要讓學生通過正確的、健康的方式進行體育鍛煉，同時由此豐富和成長學生的心理和思想。但是，就當前的體育教育教學來看，各學校以及老師普遍忽視了體育教育的關聯性。多數老師往往將體育教學作為作為重點，而忽視了健康教育的理念，自然也就忽視了學生的身心成長。這既是體育教育教學的不足，同時也是體育教育工作有效開展的重要阻礙。

二、小學體育教育的對策

（一）加強思想重視

首先，各學校應適當提升小學體育的課堂頻次。因為這種邊緣化的課堂排次本身就是對體育教育的一種忽視。其次，加強對小學生體育科目的考核，這是真正轉變學校以及老師改變體育教育認識的根本之法。對此，需要將體育教育納入到正規文化科目的考核之中，唯此才能真正引起學校、老師、學生家長以及學生自身對體育教育的重視。其三，各學校應當加大體育教育的設施建設。具體而言，一是要加大體育設施投入，不能繼續采用以往的一次性投入的建設模式，而是應當將體育設施投入和建設納入到正常的學校規劃建設中來，保證體育設施的及時更新。二是要加強對體育教育已有設施的維護。這既是為了加強學校對體育教育設施的應用，同時又是為了延長體育教育設施的壽命，降低投入成本。其四，開展體育教育講座。盡管社會大眾已經普遍對待體育教育的認識有所轉變，但是在教師面臨較大的教學壓力以及學生家長在看到孩子成績落后時，就會將更多的注意力轉移到學生的文化課方向上來。對此，學校可以通過開展體育教育講座的方式，轉變社會大眾對于平衡文化課與體育健康課之間的關系，從而才能保證體育教育的貫徹落實。

（二）改進教學方法

第一，注意提升學生對于體育教育的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，對此，老師應當首先從興趣的角度出發，對加強對學生的興趣引導，這是保證和提升體育教育的根本之法。具體而言，老師可以采用一些趣味化的教學方式，激發學生對于體育教育的學習興趣。比如在教學籃球相關知識時，老師就可以先組織學生觀看NBA等比賽的方式，激發學生對于籃球明星的學習欲望，進而轉化到課堂體育學習的練習之中。第二，老師可以運用小組合作教學的方式，在鍛煉小學生體育教育學習能力的同時，還能夠提升小學生的團隊協作能力。此時，老師就需要為學生布置一定的學習任務，并要求學生以小組為單位完成，這樣才能將小組合作教學的作用發揮至最大。第三，老師還可以通過競賽的方式進行體育教學，以促進學生之間相互競爭的方式提升學生對體育教育的學習能力，保證最終的教學效果。老師還可以根據學生們的學習情況，開展多元化的教學模式，以提升學生興趣度。

（三）連接德育教育

體育鍛煉不僅是為了強化學生體魄，同時也能夠鍛煉學生心理素質。對此，老師可以通過體育鍛煉的方式，提升學生們的堅強毅力、競爭意識、吃苦能力、合作能力等，這些都可以融入到老師日常的德育教育中來。比如，老師可以通過長跑的方式，鍛煉學生們的意志力;通過比賽的方式，提升學生們的競爭意識和競爭能力;通過強化鍛煉項目和內容的方式，增強學生們的吃苦能力;通過合作教學以及組織學生開展團隊比賽的方式，鍛煉學生們的合作能力等。具體需要老師在開展體育教育的同時，注意德育元素的融入，保證體育教育之間的有效融合。

小學體育教學的發展困境是客觀存在的，這既與傳統的教育思想相關，又與當下老師的教學方式相關。對此，我們就需要從思想轉變入手，打破和改變以往對體育教育的認識，重視體育教育，而后才是轉變教學的方式和方法，以切實提升體育教育的效果和水平。

參考文獻：

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（黑龍江省鶴崗市實驗小學）