課程思政的探索與實踐

王萍

摘 要：中學英語課程思政教育是我國基礎教學改革的重要組成部分，其在促進學生全面發展、培養學生學習興趣、提升中學生綜合素質方面具有重大作用。基于此，本文首先闡述了課程思政的意義，進而對中學英語課程思政進行相關探討與分析。

關鍵字：課程思政;中學;英語

課程思政是我國教育改革的重要內容，其核心思想為 “以人為本”。教師必須樹立正確的理念。英語作為一種交流語言工具、溝通信息橋梁與情感聯結紐帶已被廣泛應用于社會生活各個方面，并發揮著不可替代作用;同時它也在人類文明發展中發揮了積極影響;首先促進人腦智力的發展及提高認知能力水平;其次是培養創新精神，為國家發展提供源源不斷動力，使之更容易適應現代世界變化對人才提出的新要求。

一、課程思政的實踐意義與價值

在新課改中強調培養全面發展、和諧進步和可持續發展人才。因此，我們更應該關注到課程思政對英語教學的影響作用;同時也要注意的是它對于提高中學生的學習興趣以及提升自身綜合素質能力方面具有積極意義：其一：有利于幫助他們樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，促進社會和諧發展;當前我國社會正處于轉型時期，各種思潮層出不窮。在這樣一個時代背景下，很多人都會做出一些改變與轉折。其二：有利于提高學生的綜合素質，培養創新型人才。其三：課程思政能夠更好地適應我國教育改革要求實現學校與家庭共同合作，為國家培養高精尖人才;總而言之：我國目前實行“科教興國”戰略的指導思想是正確的，科學地實施人才政策導向與教學實踐相結合原則，而這就需要我們不斷完善課程思政體系建設，使課程思政體系更完善、更具科學性。

二、中學英語課程思政實踐探索

（一）中學英語課程思政的實踐目標

中學英語課程思政的目標是為了培養學生具有良好的學習態度、健全的人格，并能用科學合理和有效途徑解決教學過程中出現問題。（1）知識與技能：在語言教育上，要使中學生能夠理解基本詞匯意義;掌握一定數量單詞含義及用法等基礎知識;具備運用所學理論分析和處理實際生活現象之間存在矛盾關系的能力。因此，中學英語課程思政必須以學生為主體來進行，要使學生在英語學習過程中，學會用科學方法分析和處理實際問題。（2）情感態度價值觀：中學階段是人生觀、世界觀形成時期。中學生正處于身心發展的成熟期。這個時候他們會開始有自己對社會認識和判斷能力;同時也需要一個穩定而又富有激情的集體生活環境氛圍來培養其良好的行為習慣及道德品質等方面知識與技能，因此在英語課程思政過程中要以引導學生積極學習為目標，并引導學生形成正確的價值觀和世界觀。（3）行為規范與道德品質：在語言教育中，教師要培養其良好的思想品德，使他們具有高尚、文明、有責任感等方面素質。（4）政治素養：中學階段是人生觀、價值觀形成的重要時期，在這個階段教師需要用正確而又堅定信念來為國家培養合格可靠的人才。

（二）中學英語課程思政的實踐策略

其一，要改變教師和學生的關系。應樹立以人為本，尊重個性化發展。在英語教學過程中充分體現“因材施教”。根據不同學生的學習特點采取不同教學方式與方法來進行授課;建立健全評價機制和激勵措施等來激發學生對課程思政活動的興趣，提高其參與熱情及積極性，并培養他們自主思考的創新能力。其二;要提高學生學習的積極性。教師在教學過程中應充分考慮到學生對英語知識和技能的掌握程度、自身素質水平等各方面因素，采取相應措施來激發其潛能及求知欲望;要加強教師教學方法的創新，同時也可以通過開展各種活動讓更多的學生產生濃厚的參與感與成就感;其三，要引導學生理解所學知識。在英語語言知識學習的過程中，要培養學生對中國文化、民族語言以及世界經濟環境的敏感度與興趣，同時促進學生形成良好的思維方式及情感態度價值觀等，使他們發展成為一個完整、和諧、富有活力、創新精神以及具有強烈批判性思考能力與創造力教育體系下的人才。最后要豐富課程思政教材資源。一是在英語教學中應用信息技術創設情境，培養學生的創新意識;二是在教學中根據教學內容有效與信息技術進行整合。通過豐富的信息資源除了傳授英語知識，同時滲透思政課的內容，將思政教育在英語課堂教學的各個細節逐步滲透，最后達到立德樹人的效果。

（三）中學英語課程思政的有效建議

（1）提高教師的教學能力。教師是英語課程實施中最重要，也是最具權威性和說服力的，因此應注重提升老師自身素質。（2）創新課程評價體系和考核制度。首先是建立健全的教育發展機制，其次是建立教師教學評價機制。（3）創新課程資源的開發與利用。目前我國許多中學在英語教育方面，都存在著一些問題，如：學校沒有充分認識到學生學習活動對于未來發展的重要作用;學校對教材建設不重視、缺乏相應配套設施等現象屢見不鮮。（4）傳統英語教學方法單一化，導致了課堂效率不高且不能很好地促進中學生全面健康成長。因此，我們必須改變傳統的教學方法，創新課程評價方式。

三、結束語

初中英語教學中的思政教育，是在課堂上通過教師與學生之間進行互動、相互溝通和交流而形成的一種新型思育觀。它不僅能幫助中學生樹立正確的人生價值取向并提高他們學習能力，還有利于培養全面發展人才，促進社會和諧穩定。

參考文獻：

[1]王海花，郭玲霞. 思想政治一體化教育中"課程思政"的探索與實踐——以中學英語教學為例[J]. 現代交際，2018，000（018）：132，131.

[2]郝曉娟. 初中英語課程思政的探索與實踐[J]. 南國博覽，2019，000（008）：P.253-253.

（江蘇省鹽城市射陽縣教師發展中心）