幼兒園開展紅色文化教育的路徑

【摘要】本文論述幼兒園開展紅色文化教育活動的策略，建議幼兒園要整體規劃紅色文化教育方案，創設紅色文化教育環境，將紅色文化融入幼兒園主題教育活動、區域活動、節慶活動，讓幼兒了解紅色文化知識，培養幼兒的紅色文化精神。

【關鍵詞】紅色文化 紅色教育 幼兒園課程

紅色文化是中國共產黨領導全國各族人民在長期革命、建設、改革過程中不斷創造的先進文化[1]，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，既有顯性的物質文化資源，如革命遺物、遺址等，是人們學習和紀念紅色文化的載體;又有隱性的非物質文化資源，包括革命傳統與革命精神，如井岡山精神、西柏坡精神、長征精神、延安精神等，同時將航天精神、奧運精神、抗疫精神及優秀的傳統文化等融入其中。[2]紅色文化代表著不畏艱險、勇往直前、團結守紀、萬眾一心的理想信念及偉大精神[3]，對人們培養道德品質及樹立世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。

幼兒園以幼兒喜聞樂見的方式，有計劃、有目的、有組織地開展紅色文化教育，遵循了幼兒的身心發展規律，以紅色文化為教育內容，以紅色文化承載的民族精神、革命傳統等為基本內涵。紅色文化教育在培養幼兒的愛國主義精神和民族文化精神、增強幼兒的文化自信心和民族認同感具有重要的意義。以下，筆者結合教學實踐，談談在幼兒園開展紅色文化教育的具體路徑。

一、整體規劃紅色文化教育方案

瑞士心理學家讓·皮亞杰提出，學前教育階段是幼兒道德認知的初級階段，是幼兒良好思想品德和行為習慣形成的關鍵時期，幼兒的世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，可塑性極強，也極易受到外界的影響。因此，紅色文化教育要從娃娃抓起，幼兒園應高度重視，整體規劃具體的實施方案。

首先，要明確紅色文化教育的目標。幼兒園要堅持“立德樹人”的根本任務，將紅色文化教育與幼兒的生活及行為教育緊密聯系起來，整合家庭、幼兒園、社會中的紅色文化教育資源，三位一體、協同合作，促使幼兒萌發對國家的認同感、民族自豪感，培養良好的道德素養。其次，要系統打造紅色文化課程體系。要深入挖掘紅色文化資源，從幼兒的身心特點出發，選擇適合幼兒的紅色教育資源內容，系統設計幼兒園紅色教育課程體系，如開展“我的家鄉”“我心中的偉人”紅色主題教育活動，開展中華優秀傳統文化、節慶文化等紅色主題文化活動，以幼兒喜聞樂見的形式，將紅色文化滲透到幼兒園一日生活與活動中，讓幼兒在“看、聽、說、思、表”的活動中獲得“紅色教育”，初步形成良好的道德行為規范。最后，要全面統籌紅色文化教育。幼兒園要做好教育資源的統籌工作，合理配置紅色文化教育資源，改善紅色文化教育條件，協調社區、家庭在幼兒紅色文化教育的作用和影響，使三者形成合力。園所領導要全程參與幼兒園的紅色文化教育活動，發揮管理作用，充分調動各方積極性，把紅色文化教育落實到教學、管理、服務等各個方面，保障紅色文化教育活動的順利開展，有效培育幼兒的紅色文化精神。

二、創設紅色文化環境

環境是重要的教育資源。幼兒園應創設紅色文化環境，在主題活動、區域活動、節慶活動等顯性教育的基礎上，讓幼兒潛移默化地受到紅色教育，增強幼兒的民族文化自信心和自豪感，養成艱苦奮斗、不畏困難等良好品格，從而幫助幼兒“扣好人生第一粒扣子”。如在幼兒園的走廊、通道等公共區域，粘貼、懸掛革命先烈、名人書畫、格言警句等蘊含紅色文化元素的圖片、藝術品;在國旗下、一些顯眼處放置革命英雄人物雕像;在班級、樓道布置宣傳標語，讓幼兒在每日所經之處、目光所及之處，處處有“紅色”，時時受熏陶;在班級區域環境中，選擇合適的紅色文化主題進行設計與布置，并時時根據實際情況進行調整，讓紅色文化成為幼兒生活環境的一部分，創造幼兒與紅色文化密切接觸的條件，讓幼兒感受到濃厚的紅色文化氛圍。在每周一的升旗儀式上，幼兒統一穿著主題服裝，參加莊嚴的升旗儀式，在嚴肅的氛圍中體驗升國旗的神圣感，從中產生強烈的責任感和愛國主義情感。

三、打造紅色文化主題活動

幼兒園主題活動是對幼兒實施積極教育影響的重要載體，應有目的、有計劃、有組織地制訂和實施。在開展主題活動時，幼兒園應巧妙利用紅色文化資源，根據幼兒的年齡特點、認知能力，系統創設適合的紅色文化主題活動，培養幼兒的民族精神、愛國情感、集體榮譽感。

（一）多樣化的活動主題

紅色文化有著豐富的內涵，幼兒園開展紅色文化主題活動，既要注重主題的多樣性，也要保證主題具體、簡潔、貼近生活、易于理解。如開展“我是中國娃”“我的家鄉”等主題活動，培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感;開展“我是小雷鋒”“今天我當家”等主題活動，培養幼兒樂于助人、有責任心、有擔當等品質;開展“我心中的偉人”“紅色故事會”等主題活動，組織幼兒慰問老戰士、老紅軍，聽取他們的革命故事，讓幼兒初步了解革命偉人的經歷，懂得戰爭的殘酷和戰士的堅韌，以榜樣的力量引導幼兒熱愛祖國、珍惜和平，樹立艱苦奮斗、堅強勇敢的革命精神。

（二）生活化的活動內容

一方面，幼兒園開展紅色文化教育應緊密聯系幼兒生活、反映幼兒生活、融入幼兒的生活。每個民族、每個地區都有自己獨特的紅色文化資源，幼兒教育工作者要善于挖掘本地區、本民族的紅色文化資源，從幼兒身邊的人、事、物入手，充分利用博物館、紀念堂、紀念碑等具有民族特色、地方特色的紅色資源，認真篩選適合幼兒的教育內容，讓幼兒體會紅色文化并非遙不可及，它就在我們身邊，是生活中不可分割的一部分。另一方面，紅色教育是思想教育，幼兒園開展紅色教育最好的方式，是將紅色文化滲透幼兒的每日生活，通過生活化的教育形成生活經驗，演化成行為習慣，起到事半功倍的教育成效。在活動開展過程中，家長起到重要和積極的促進作用，他們利用周末帶領幼兒參觀南寧市人民公園的人民英雄紀念碑、南湖公園的歷史陳列館、三街兩巷的鄧穎超紀念館等，并寫了大量的美篇，記錄下家長與幼兒的活動體驗，探索身邊的紅色文化教育基地，使愛國情感得到了升華。

（三）趣味性的活動過程

幼兒是學習的主體，由于生活閱歷、經驗儲備尚不充足，幼兒園應根據幼兒的年齡特點，科學有效地開設豐富多樣的紅色文化主題活動。活動的形式應輕松有趣，讓幼兒在玩中學、在做中體驗、在體驗中成長。幼兒喜歡玩游戲，教師將紅色文化巧妙植入幼兒愛玩的游戲中;幼兒喜歡聽故事，教師給他們講紅色故事，或組織開展“紅色故事會”活動，讓爺爺、奶奶等祖父輩提前錄制或到現場講述紅軍故事;幼兒喜歡戶外實踐活動，幼兒園就組織開展實地紅色教育活動，讓幼兒到“英雄紀念碑、名人故居、戰爭博物館”等紅色遺址、紅色教育基地參觀學習，通過觀看珍貴的照片和視頻資料，激發幼兒愛國主義精神和民族情感;幼兒喜歡看電影，教師選取適合幼兒的紅色經典電影，或開發紅色數字資源，如幼兒喜聞樂見的圖片、視頻等資源，組織幼兒賞析電影或觀看相關視頻，了解革命故事，或是鼓勵幼兒進行戲劇表演，體驗深厚的紅色文化，并潛移默化地受到熏陶和影響;幼兒喜歡閱讀，就組織幼兒學習一些簡單的紅色文化詩詞、閱讀紅色文化繪本等，在幼兒心中撒下紅色文化的種子，讓這棵種子在幼兒心中生根、發芽，長成參天大樹。

四、在區域活動加入紅色文化元素

區域活動是幼兒園開展紅色教育的重要一環，幼兒園可以在公共功能室和班級區域活動空間巧妙加入紅色文化元素，開展紅色文化活動。如組織幼兒自主設計“民族博物館”，讓幼兒在設計過程中了解各民族的文化傳統等，豐富幼兒的民族文化知識，樹立民族文化自信心;開展具有中國特色的古琴、書法、中國畫、象棋、剪紙、刺繡等區域活動，讓幼兒學習中國優秀的傳統文化，體驗中國傳統文化的獨特魅力;學習簡單的琴、棋、書、畫技巧，培養幼兒對傳統技藝的喜愛之情，傳承和發展具有中國特色的傳統技藝;在每天清晨幼兒入園時，播放《紅星閃閃》《學習雷鋒好榜樣》等紅色歌曲，課間活動以《北京有個金太陽》《我是勇敢小兵兵》等作為配樂，讓幼兒在激昂的旋律中感受到紅色文化的熏陶。

我國有著許多傳統節日，這些節日蘊含優秀的傳統文化元素和民族精神，幼兒園要以與幼兒生活緊密相關的節日為依托，將紅色文化與傳統文化整合起來，在區域活動環節巧妙開展紅色教育節慶主題活動。如清明節開展“清明祭英烈”“紅色故事匯”等活動;重陽節開展“我愛爺爺奶奶”“分享孝順故事”等主題活動;壯族“三月三”開展“我的民族”“我是壯族娃”“壯族美食”等主題活動……這些主題活動，讓幼兒在游玩中潛移默化地受到思想、情感、道德的熏陶，理解并認同中國傳統的民風民俗，增強民族文化認同感，促進幼兒合作力、創造力的發展。

紅色文化教育對幼兒的成長有著重要的影響，幼兒園要充分挖掘生活中的紅色教育資源，開展紅色文化教育活動，讓幼兒在活動中了解紅色文化知識、理解紅色文化內涵、培育紅色文化精神，這也是廣大幼兒教育工作者義不容辭的責任。

【參考文獻】

[1]金民卿.紅色文化的精神傳承與理想信念的當代建構[J].井岡山大學學報（社會科學版），2015（1）

[2]黃玉嬌，邵星星.紅色文化在幼兒園課程實施中的融合分析——以遵義市××幼兒園為例[J].福建茶葉，2020（4）

[3]廖潤玲.遵義市J幼兒園“紅色文化”課程資源開發的個案研究[D].貴陽：貴州師范大學，2015

作者簡介：黃媛蓮（1967— ），女，廣西欽州人，大學本科學歷，研究方向為學前教育。

（責編 楊 春）