將安全教育融入戲劇教育

張曉宇

戲劇教育以藝術為載體，建立虛擬戲劇情境，在互動體驗的過程中，每個學生都可以立足于自己的所聞所見展開想象與實踐。在開展戲劇教育的過程中，我們將戲劇教育與安全教育相融合，積極排演安全教育相關劇目，讓學生在編寫、表演、觀看戲劇的過程中，形成安全意識，提升安全能力。

我國平均每1分鐘就有1個人死于心臟性猝死。患者出現心臟性猝死之后留下的搶救時間窗非常短，在醫學上有搶救的“黃金4分鐘”，每超過1分鐘，生存幾率會下降10%，超過10分鐘，患者生還率基本為0。基于此，學校戲劇社團排演了安全教育劇《了不起的女孩》。劇情梗概是一位剛剛學完心肺復蘇術的中學生，在乘坐地鐵時，成功救助了一位心臟驟停的乘客。

學生在排練中意識到，自己不僅僅是在完成參賽任務，更要通過戲劇形式宣傳心肺復蘇學習的重要性、危機時刻敢于見義勇為的精神。就這樣，一個劇本改了又改，動作練了又練，小演員們主動找到校醫，進行了專業的心肺復蘇技能培訓，認真觀看紅十字會的教學示范視頻，飾演急救醫生的學生有模有樣地穿上白大褂，學習如何使用聽診器……在一個月的排練中，學生們反復磨合，共同學習，不放過每一個細節，希望將最真實的急救現場傳遞給觀眾。

在交流中，有一個細節讓我始終難忘。學生說：“老師，我們現在上下學路上腦子里都是這個劇本，甚至坐地鐵的時候都在想，要是有人暈倒了，心臟驟停了，我該如何做？”我問她：“你打算如何做呢？”學生回答：“我覺得我現在下意識就會沖上去救他?！蔽視囊恍?，心中充滿著感動。在心肺復蘇這項技能上，他們的動作一定不是最專業的，但我堅信，一旦發生此類事件，這些孩子一定會沖上前去。因為通過無數次的排練，他們已經形成了自己的“下意識”，那就是當有人需要幫助的時候，他們一定會沖上前去幫助他人。

2020年，突如其來的疫情讓整個社會對于公共衛生的重視達到了前所未有的高度。我們也希望借此機會，真正將戲劇與德育、生命教育相融合，通過戲劇這一載體，讓學生們在不同情境和時間背景下感受并成為不一樣的自己，透過角色來塑造他們的價值判斷和價值取向。