劇潤童心 德潤人心

楊梅

學校圍繞立德樹人根本任務，始終堅持德育為核心，將美育貫穿于各育之中，把教育戲劇作為育人的重要載體，并以此帶動教育教學改革，提升學生綜合素養。

學校以教育戲劇為載體，逐步形成了“戲劇+思政教育”新模式，建構了以“劇潤童心”為核心的共同體育人模式，完善了教育戲劇課程體系。

1.學科戲劇課程

有效的課堂教育不是說教，而是以學生喜聞樂見的形式為載體，引導他們積極參與，體驗、感受，在感悟中接受教育，在正能量的浸潤中成長。學校依托學科戲劇課程，以“有效運用戲劇教學法，提高育人質量”為專題，開展課堂教學實踐研究，以行動研究法為主，通過專題培訓、自主學習、定期研討等形式，在計劃、行動、反思、調整中不斷深化和完善研究。

各學科教師立足課堂，采用主題化、生活化、游戲化的方式，將戲劇教學法應用于課堂教學實踐，在培養學科素養的基礎上，凸顯實踐創新能力、自主合作能力。例如，在語文、英語、歷史、道法等學科的課堂上進行課本劇的表演，實現了寓教于樂的教育效果。

2.主題戲劇課程

學校依托主題戲劇課程，開展校內、校外、親子戲劇等戲劇綜合實踐活動，重點進行核心價值觀、人文素養、社會參與能力的培養。學校每年圍繞不同的主題開展戲劇嘉年華展演活動。新學期伊始，每個班級、年級依據學校主題制訂計劃，搜集素材、創編劇本、挑選演員、精心排練，參加戲劇嘉年華展演。

同時，為提升學生外語素養，學校堅持開設英語口語、英文思辨、英文戲劇、英文音樂劇等全外教課程，每年開展英語戲劇節活動和英文演講活動，全面提升學生的外語素養，拓展了學生的國際視野，增強了學生的合作與競爭能力。

3.社團戲劇課程

學校依托社團戲劇課程，面向全校招募對戲劇感興趣的學生，按照班級、年級、校級社團，梯隊培養。學校聘請專家對他們進行戲劇通識教育、技能訓練、經典劇目表演等專業指導，為學生的可持續發展奠定基礎。例如，學校開設了“101次對話戲劇美育”等專項戲劇校本課程。

戲劇教育帶動了學校的課程建設、課堂教學改革和家校共育，涵養了學生的家國情懷，提升了學生的人文素養。