在小學數學教學中如何使用現代信息技術

彭蘭

摘 要：信息技術以實現教學目標為根本出發點，以改善學習者的學習為目的，信息技術與學科教學的深度融合，能有效促進師生互動，它使得學科教學手段更加生動有趣，讓學生的“自主性”“探究性”及“創造性”得到更好的發展。把信息技術恰當地融入到小學數學學科教學中，就像使用黑板、粉筆那樣自然，才能更好地適應新課程改革的需要。

關鍵詞：信息技術 深度融合 優勢 問題

《數學新課程標準》中指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

一、信息技術與數學學科教學深度融合的優勢

（一）讓數學貼近生活，激發學生學習興趣

魯迅先生曾說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。信息技術在學科教學中的運用，使靜態課堂變為動態課堂，利用多媒體、電子白板及網絡技術輔助教學，給學生提供豐富、直觀的材料，通過圖、形、文、色、聲等技術手段，刺激學生的多重感官，吸引學生的注意力，使學生多途徑、全方位地接受教學現代信息，開拓學生的視野，豐富學生的認知，從而激發學習興趣。

（二）豐富教學內容，改進教與學的方式

在傳統教學模式中，學生的學習方式較單一、被動，缺少自主探索與合作學習。多媒體信息技術融入教學后，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，遠程資源的接收利用以及日益發展的互聯網，使我們的師生能夠共享到優質的教育資源，把前沿的教學理念和方法滲入我們的課堂。例如，教學《年月日》時，課前讓學生利用電腦或手機查閱關于“年月日”的相關知識，學生在課堂上匯報交流就得心應手了。現代信息的運用讓學生的自主性學習、探究性學習、合作學習得到很好的鍛煉。

隨著信息技術的迅速發展，各類教學輔助軟件和平臺應運而生，我們在教學中常常用到的如：幾何畫板、101教育PPT、希沃授課助手……讓我們以更好的形式組織實施教學，并及時了解學生的反饋信息，便于及時調整教學的廣度與深度。學生可以在家中通過網絡對不清楚的問題進行反復的學習，對新知識進行了解、預習，這都極大地促進了學生學習的自主性和有效性。

（三）突破教學難點，提高學習效益

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維發展的時期，與數學的抽象性發生矛盾，在教學中，總會有一些重點、難點之處，用傳統的教學方式、方法難以讓學生盡快理解掌握，如果恰當運用信息技術手段創設生動的情景，出示必要的動態效果，呈現詳細的過程細節，就能充分調動學生各種感官協同作用，引導學生由形象思維向抽象思維的過渡，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，讓學生得到較高的學習效益。

在教學五年級下冊《長方體和正方體的體積》時，教師有效把握教學重點和難點，就可以有針對性地利用現代信息技術手段，在課堂教學中先出示幾個標有長、寬、高的長方形，讓學生猜一猜它們的體積，再用拼組的方式，動畫演示把體積是1立方厘米的小正方體一個一個填在其中，讓學生觀察拼成的長方體的長、寬、高與體積分別是多少，然后比較它們之間的關系，進行討論，得出長方體的體積=長×寬×高 。學生在直觀的學習過程中，輕松地觀察到了長方體體積公式的推導過程，掌握長方體體積的計算方法，從而理解長方體體積公式的推導過程。

二、在數字學科教學中運用信息技術，要注意的問題

（一）目的性原則

在使用信息技術時，我們必須從教材實際出發，認真鉆研教材，充分了解教材的重難點，適當地對教材進行補充和延伸，讓信息技術的使用成為學生學習、理解教材的畫龍點睛之處，更不能完全依靠技術的展示代替學生的思維，這樣得不償失，反而會對教學效果產生負面影響。

（二）簡單性原則

簡單性原則是使數學教學在最簡單的技術條件下進行，從而使數學教學以最方便最簡潔的方式取得最好的教學效果。我們在教學中應優先選用簡單的技術形式，并不是越高級、越復雜的教學輔助軟件越好，在課堂教學中起主導作用的是教師，教師教學理念、教學思想的現代化，遠勝于技術手段的現代化。

（三）實效性原則

數學學科教學中有效使用信息技術，其主體仍然是學科課程，而非信息技術。數學知識的生成建構，往往需要學生的實際操作、豐富的想象、積極的探究，有時使用實物展示、分組實驗等形式遠遠比使信息技術手段的效果來得更好。我們要切忌在使用傳統教學手段能取得良好效果時，生硬地使用信息技術。

總之，信息技術與數學學科的深度融合，改進并豐富了我們傳統的數學教育思想與教學模式。探索信息技術和數學學科的融合，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高了學生學習數學的興趣;促進學生自主學習、探究學習與合作學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。作為教師自身應當加強學習，提高綜合運用信息技術的能力，把信息技術手段完美、恰當地融合到學科課程教學中，使之更好地為教學服務，提高教學效率，培養適應新時代的人才。

參考文獻：

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（四川省樂山市沙灣區葫蘆鎮中心小學校）