初中化學教學中如何幫助學生打牢基礎知識

孫菲

摘?要：在進行初中化學重點理論知識教學的過程當中，教師首先要明白初中化學知識與其他學科的知識體系之間存在的聯系和區別，只有在這個基礎上，教師進行深入思考，才能夠更加合理以及高效地開展相應的教學活動，讓學生通過初中化學基礎知識的學習，提高自身的化學基礎知識掌握程度，并且加強學生的化學知識學習思維，讓學生在循序漸進的化學知識學習過程當中，不斷地增強知識，運用靈活程度。

關鍵詞：初中化學;基礎知識;結合教材;隨機提問;課堂內容;詳細講授

在課堂具體知識內容講授的過程當中，教師應當有意識地運用相關的教學過程，加強學生在課堂上對于基礎化學知識的理解程度，幫助學生在一步步的知識學習過程當中，首先，對于基礎化學理論知識進行牢固的掌握，其次，在這個基礎上向學生講解一些高效的學習方法，來幫助學生打牢基礎知識，就能夠提高學生的知識學習質量。本文作者根據自身經驗，探討了幫助學生打牢基礎知識在初中化學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、緊密結合教材講解

在課堂具體知識內容講述的過程當中，教師結合具體的教學過程，加強學生在課堂上的知識學習習慣，幫助學生通過課堂化學知識的理論學習，把握重點知識內容就能夠有效地讓學生的基礎知識打牢。在這個過程當中，教師需要重點實施的教學活動，就是通過在課堂上緊密結合教材內容，向學生開展深入淺出的詳細講述。同時，加強學生對于教材化學具體知識點的理解深度，就可以提高學生在課堂上聽講化學知識點過程當中的效率，讓學生更加積極主動地參與到課堂化學知識的學習上面來。

例如，在講解“物質的變化和性質”一節課的過程中，為了在課堂講解的過程當中幫助學生加深對于本節基礎化學理論知識的理解深度，在課堂講解的過程當中，我首先通過緊密結合教材內容，向學生引入了化學學科所主要研究的內容是什么。這樣可以很好地加強學生在課堂上的聽講狀態。隨后我就緊密結合教材內容開展了詳細的講授，在講解的過程當中，我偏向學生深入講解變樣，學生進行一些例子的講授，通過這樣的方式，可以很好地加強學生的基礎知識掌握水平，同時也能夠培養出學生良好的知識點學習興趣，學生的化學學習能力也就得到了相應的增強。

二、課堂隨機問題提問

在課堂上開展隨機提問的方式，也是一種有效地加強學生的化學知識學習能力，培養學生以更加專注的化學知識學習經歷開展化學知識學習的有效措施之一。教師在進行課堂具體化學知識理論內容闡述的過程當中，一定要結合相關的重點知識內容以及學生具體的學習心態，開展相應的教學問題提問，讓學生在回答教師提出的問題的過程當中，有效地幫助學生對于基礎知識內容進行深入的理解和把握，通過這樣一系列教學過程的有效實施，就可以提高學生在課堂上學習具體化學知識的效率。

例如，在講解“分子和原子”一節課的過程中，為了加強學生的課堂知識學習質量，讓學生更加深入地對于相關的化學知識內容進行牢固的掌握，在講解的過程當中，我首先要求學生快速閱讀這篇課文內容。然后我進行隨機提問，向學生提問分子和原子具有什么樣的性質。通過這樣的教學過程，可以很好地激發學生在閱讀課文過程當中的思考積極性。然后在這個基礎上開展了教材內容的詳細講述，通過我的知識內容講解以及課堂的隨機提問，學生可以很好地將基礎的理論化學知識內容進行深入的把握，在本節課的教學過程當中，學生也可以積極地調動化學學習的思考來理解相關的重點知識。

三、豐富學生課堂內容

在化學具體知識點教學的過程當中，提高學生的課堂知識，學習注意力豐富，學生在課堂上知識的學習內容是另外一種幫助學生更加高效地進行基礎知識積累以及豐富學生的知識學習動力的良好教學措施。教師在課堂上進行具體化學知識講授的過程當中，一定要有意識地合理運用相關的教學過程，加強學生在進行化學知識學習過程當中的主觀能動性，提高學生的化學知識學習效率，讓學生在一步步的知識學習過程當中，加強對于具體化學知識點的理解深度，就能夠有效地提高學生的知識水平。

例如，在講解“水的凈化”一節課的過程中，我首先通過對于水的重要性的詳細講解向學生進行課堂導入，通過這樣的方式，一方面可以加強學生對于節水意識的培養，另一方面，也可以讓學生更加以集中的注意力進行本節課的理論化學知識學習。在講解的過程當中，我首先要求學生瀏覽這一節課的內容。隨后我向學生講解了一些生活中常見的水凈化的具體方法。隨后我借助教學用具向學生在課堂上展示了水的凈化實驗。通過這樣的教學過程，可以很好地豐富學生的課堂，學生對于水的凈化這一基礎的化學理論知識的掌握也能夠較好地增強。

四、開展詳細知識講授

教師在課堂上詳細闡述相關化學知識點的過程當中，一定要合理地運用相關的教學過程，培養和提高學生的支點，深入思考程度，讓學生在課堂知識學習的過程當中，對于具體的化學知識點以及化學問題進行深入思考和學習，就能夠有效地提高學生的知識學習思考積極性，學生的化學知識、學習思維以及對于化學學科的知識學習認識就能夠得到有效地提升，在課堂上具體知識內容講授的過程當中，為了通過課堂知識的講解，加強學生對于基礎知識的把握程度，對于這種教學過程的實施，教師就要有意識地進行。

例如，在講解“化學式與化合價”一節課的過程中，首先讓學生仔細地聆聽我對于教材內容的深入淺出的詳細講解，可以很好地讓學生集中課堂聽講注意力，系統地將重點的化學理論知識進行學習。隨后我要求學生在學習的過程當中及時做好筆記的記錄，通過這樣的知識點詳細講解的方法，可以很好地加強學生在課堂上系統學習知識的效率。同時，學生對于基礎化學知識的掌握程度也能夠得到明顯的增強。所以教師在進行課堂具體化學知識內容傳輸的過程當中，也應當有意識地采用這樣的教育方式。

總而言之，教師在課堂上向學生講解具體化學知識的過程當中，一定要結合學生的生活實際，以及學生理解化學知識的能力，開展相應的教學活動，讓學生在課堂知識聽講的過程當中，首先加強知識學習參與度，培養和加深學生的知識點，學習興趣就能夠有效地增強學生在課堂知識學習過程當中的主觀能動性。同時，教師在進行具體知識內容學習的過程當中，強化學生的知識基礎，就能夠有效地讓學生的化學學習能力加強。

參考文獻：

[1]劉成磊.如何構建初中化學高效課堂[J].科技展望，2015，25（07）.

[2]胡振坤.如何打造初中化學高效課堂教學模式[J].教育教學論壇，2014（35）.

（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第八中學）