多元教學方法引領高中政治課堂高效構建

孟耕

摘?要：當前教育改革背景下，教師在教學過程中要始終堅持以生為本的教育理念開展教學，讓學生從被動的學習變成主動學習，讓學生發現學習的樂趣后能夠由厭學變為好學，讓學生在主觀能動性的發揮中提高教學效率。在實踐教學過程中，教師要能夠積極通過各種教學方法和途徑激發學生的學習興趣，讓學生的學習能力得到有效的提升發展。在高中政治教學過程中，教師要能夠摒棄傳統的教育思想理念，要能夠從多元教學方法入手引領學生積極學習政治知識，實現自我綜合素養的有效提升。

關鍵詞：高中政治;教學方法;對策分析

在高中政治課堂的優化教學過程中，新課程強調教師要能夠始終堅持素質教育理念倡導的生本思想，要能夠積極掌握正確的學習方法，讓學生在課堂中輕松理解把握政治基礎知識，提高學習效率。本文筆者基于教學實踐，充分研讀高中政治教學內容和學情實際，從基于問題導學方法創設情境引領學生學習;關注信息技術輔助教學提升高中政治教學質量;鼓勵參與生活化實踐，結合理論學習深化認知等方面入手，引領學生積極參與到高中政治課堂中積極學習政治知識，讓學生能夠在多元教學方法引領中發現政治學科的魅力所在，能夠有效實現高中政治高效課堂的構建，促使學生的能力得到充分進步和發展。

一、基于問題導學方法創設情境引領學生學習

創設有效的情境通常可以為問題導學法的實施提供良好的鋪墊，這不僅能調動學生學習政治知識的積極性，激發學生的學習動機，還能實現課堂氛圍的活躍，以此引起學生的學習興趣。因此，教學情境的合理創設，通常是實現成功教學的重要前提。首先，對于政治學科而言，其教學情境的創設需具有一定的時效性，如果僅通過陳舊的事例開展教學，學生就會失去學習政治知識的興趣，因此，教師需注重選擇與學生貼近或近期發生的事例，以此充分吸引學生對政治知識的關注，從而使學生能夠在相對感興趣的情況下，完成學習任務。其次，教師選擇的教學事例需足夠生動有趣，且通俗易懂，以此使學生具備相應的認知效果。同時，教師在選擇相關教學事例時，需注重適度性原則，并將其制作成動畫，讓學生通過視頻的觀看，使政治知識更加有趣生動，以便于學生更好地理解知識，實現良好的教學效果。最后，政治教師需盡可能選擇學生熟悉或者與其生活貼近的事例，以促使學生在具體學習中，能夠有話可說且較為感興趣，從而使學生實現高效學習。

二、關注信息技術輔助教學，提升高中政治教學質量

在高中政治教學中，教師構建趣味課堂能夠讓學生樂于思考和學習，在充滿樂趣的學習過程中獲取知識。對于高中政治教學而言，單純針對政治知識本身講解是繁雜且枯燥的，這就需要教師在教學中應用信息技術，使得教學課堂活起來，充分激發學生的學習興趣。在這一過程中，教師就可以利用信息技術挖掘教學資源，搜集時政熱點相關的視頻材料、歌曲、廣告等，與學生的日常生活越接近，就越能引發學生的興趣。在高中政治教學課堂中，動畫和視頻形式最能體現信息資源的利用，利用動畫和視頻能夠吸引學生的眼球，通過這樣的形式深化對知識點的理解，激活課堂氛圍，增加政治知識的趣味性。學生在這一過程中興趣明顯得到了激發，也逐漸掌握了知識。同時，信息技術在高中政治教學中的應用能夠有效擴大學生的視野，不再局限于政治課本，同時多媒體的應用也能加深學生的記憶和理解，更加全面地掌握教學知識。如在“追求真理是一個過程”的教學中，可以利用多媒體向學生展示人類輸血發展的過程，17世紀20年代，醫生利用羊血成功輸血，之后引發其他人的效仿，但是遺憾的是實驗失敗了。到了19世紀80年代，世界上有醫生向產婦體內輸入人血取得了臨床成功，但是其他人在臨床上效仿失敗了。到了20世紀初萊因茨坦初步發現了人血有血型之分，隨后人類輸血進入科學時代，并得到了普及。人類輸血的三個發展過程充分展現了人類探尋真理的過程，在這樣的實例展現中，可以讓學生理解真理是一個不斷探求的過程。

三、鼓勵參與生活化實踐，結合理論學習深化認知

學生是社會中的個體，學生所學的知識源于生活又高于生活，所以高中思想政治課教學必須和生活進行緊密結合，引導學生參與生活化實踐。進而讓學生認真觀察生活、體驗生活，將知識應用于現實生活問題的解決中，真正形成自我意識和認知的不斷建構。例如，在教學《民主選舉：投出理性一票》這節課的過程中，教師需要引導學生學習我國公民參與政治生活的主要內容，在情感態度價值觀目標上進行落實，真正成為一名負責任的公民，培養遵紀守法的習慣和意識。為了實現這一教學目標，教師可以鼓勵學生參與生活化實踐活動，在有條件的地區觀看村民選舉，體會直接選舉的優點和缺點，也可以組織學生模擬一場投票選舉人大代表的實踐小活動，讓他們熟悉選舉流程，更加深刻地體會政治生活就在身邊。學生通過這樣的活動，可以深刻認知本節課的學習內容，用實踐增強對知識的理解。知識源于生活，教師只有引導學生在生活化的實踐活動中不斷體會和感悟，才能夠掌握所學知識。通過活動體驗，學生可以將所學知識再次應用到社會實踐中進行檢驗，增強學習知識的實踐性。

綜上所述，在高中政治教學過程中，教師要能夠充分關注學生的綜合能力提升，要能夠積極重視學生的綜合素養提升，采用多元化的教學策略引領學生積極投入到高中政治課堂中，學習相應的知識。在高中政治課程的學習過程中，教師要想在構建高效課堂的過程中引領學生的綜合能力得到充分提升，積極采取多元化的教學策略引領是當前新課程改革思想的重要體現，也是學生能力全面發展的必要途徑。因此，教師在教學過程中要能夠轉變傳統的應試教育思想，要能夠積極關注學生的綜合能力發展，從不同教學方面引領學生積極學習教材知識內容，引領學生掌握學習主動權，積極學習政治知識。

參考文獻：

[1]王榮昌.淺談如何提升高中政治教學效果[J].才智，2013（24）：131.

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（安徽省淮南市壽縣二中）