如何在小學道德與法治中增強學生的道德品質

駱劍鋒

摘?要：處在小學階段的學生，正處在形成良好的思想道德品質的關鍵時期。此時的學生如果汲取了比較好的思想，那么，就能夠更好地應對生活，避免自身受到不良思想的侵襲，使得自身受益終生。小學道德與法治教師自然需要充分地利用所教學科的優勢，結合教育內容，充分地培養學生的道德品質，使得學生獲得更好的發展。基于此，本文將就如何在小學道德與法治中增強學生道德品質的方法進行研究和探討，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學道德與法治;道德品質;教學策略

發展和培養學生的道德品質是教師的教育任務，各學科教師都有必要秉承著這種教育任務展開教學。處在小學階段的學生，正需要接受良好的德育教育。因此，小學各學科教師都需要緊緊抓住學生所處的階段，強化對學生的德育教育。尤其是小學道德與法治教師，教師需要充分地了解學生的特點，需要依據學生比較具體化的特性展開教學，引導學生進行知識的學習和研究，促使學生做好知識的學習，讓學生更好地掌握知識。基于此，本文將從以下三個方面對如何在小學道德與法治中增強學生道德品質的方法進行研究和探討，以供參考。

一、信息化教學，激發學生的愛國精神

愛國精神是學生所應具備的一種比較基礎性的道德品質。小學道德與法治教師在進行教學時，可以結合教育內容，進行比較信息化的教學，借助信息技術所展現的比較生動形象的內容感染學生，使得學生的情緒獲得良好的感染，讓學生逐漸形成比較好的愛國精神。

如，在講授“百年追夢 復興中華”這部分的知識時，筆者便會采用信息化教學法，對學生進行愛國主義教育。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集與愛國精神相關的影片。筆者也會結合新中國成立之后的國家發展歷程，在互聯網上搜集豐富多樣的資料，整合成幻燈片，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者會先向學生展現影片，以促使學生借助影片所展現的比較生動的畫面和形象的聲音，獲得情感的激發，內心中燃起一股比較強烈的愛國主義情感。在展現完影片后，筆者便會借助信息技術向學生展現自己事先設計好的幻燈片，會借助幻燈片帶領學生深入地了解和研究新中國成立以來人們在生活上的良好變化，促使學生結合自身的實際生活經驗，更好地感受這種變化，讓學生因此能夠逐漸形成比較好的愛國主義情感。最后，筆者會呼吁學生多多愛護自己的國家，讓學生能夠努力學習，成長為人才，能夠保護國家。這樣，學生的愛國精神得到了充分激發，筆者也因此順利達到了教育的目的。

總而言之，小學道德與法治教師有必要充分地了解學生所應具備的愛國精神，有必要重視教育的優化，通過信息化教學手段，對學生進行愛國教育，促使學生逐漸建立起比較好的愛國精神，促使學生獲得更好的發展。

二、開展實踐活動，培養學生保護環境的意識

保護環境的意識是學生所應具備的，學生具備了這種意識，能夠更好地愛護環境，建設綠色家園。小學道德與法治教師在進行知識的教育時，可以通過開展實踐活動的形式對學生進行這種德育教育，促使學生在實踐活動中，逐漸形成比較好的保護環境意識。

如，在講授“地球——我的家園”這部分的知識時，筆者便會開展實踐活動，以逐漸發展學生保護環境的意識。筆者會開展名為“世界水資源現狀調查”的實踐活動，會將班級上的學生分為幾個小組，促使學生以小組為單位，借助互聯網信息搜集、書籍觀看等多種多樣的形式，了解當下世界水資源現狀，促使學生明晰水資源使用中所存在的浪費的問題，并讓學生搜集與合理利用水資源相關的資料。這樣，在筆者的指引下，學生會主動配合組內的學生進行信息的搜集。在學生搜集完成后，筆者會讓學生以小組為單位展現出他們所搜集的結果，并促使學生結合自己的實際生活經驗，說一說自己得出該搜集結果的感悟。在實際的信息搜集調查中，學生能夠意識到水資源不可再生、量少的現狀，了解浪費水資源嚴重的現狀，使學生逐漸形成保護資源、保護環境的意識，有效促進了學生的發展。

總而言之，學生在實踐活動中，能夠逐漸地了解知識，逐漸形成一些意識。因此，小學道德與法治教師在進行教育時，要想有效發展學生保護環境的意識，就有必要重視實踐活動的開展，使得學生能夠在實踐活動中，逐漸形成良好的保護環境的意識，促使學生的道德品質獲得進一步的發展和提升。

三、拓展性教學，使學生尊重多樣文化

學生需要尊重我國文化，也需要尊重他國文化。小學道德與法治教師在進行教育時，可以對學生進行拓展性的教學，借助比較生動的拓展性的教育內容，使得學生能夠了解多種多樣的優秀文化的魅力，使得學生能夠尊重多樣文化。

如，在講授“多元文化 多樣魅力”這部分的知識時，筆者便會對學生進行拓展性的教學。在備課階段，筆者會深入探討世界各國所存在的多種多樣的文化，并會將與這些文化相關的資源搜集起來。課堂上，對學生進行教育時，筆者會著重向學生展現自己所搜集的資源，會向學生講解世界各國的節日文化，通過展現圖片、視頻的形式促使學生體會到世界各國的文化魅力。這樣，學生能夠在筆者的指引下，更為直觀地了解世界各國的文化，體會不同的文化所展現的不同的魅力。依據自身所拓展性的知識，筆者會向學生滲透德育教育，使得學生能夠尊重多樣文化，讓學生更好地體會和了解多樣文化，促使學生逐漸形成較好的文化意識，學會尊重不同的文化。總之，地球上存在著多樣的國家，每個國家都具備不同的文化，這些文化都有其深遠的內涵，值得學生尊重和了解。小學道德與法治教師要想促使學生能夠尊重這些文化，就有必要借助拓展性教學法，幫助學生更為直觀地了解這些文化，使得學生能夠體會這些文化的魅力，從而讓學生更好地尊重這些文化。

綜上所述，培養學生的道德品質并不是一件簡單的事情，小學道德與法治教師在進行知識的教育時，需要秉承著持之以恒的姿態，長期對學生進行比較針對化的教育，以使得學生能夠在教師的長期引導下，逐漸汲取良好的思想，建立起良好的品德，以使得學生具備良好的思想道德品質，有效促進學生的發展。

參考文獻：

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[2]史淑超.借助情境創設，提高小學生道德與法制教育效果[J].文化創新比較研究，2017（9）.

（廣東省惠州市博羅縣公莊中心小學）