核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學(xué)研究對(duì)策

王良彬

摘 要：在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生理解掌握知識(shí)的有效手段，同時(shí)也作用于學(xué)生未來的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要的意義。在高中教學(xué)體系中，物理學(xué)科是重要的教學(xué)組成部分，同時(shí)高中物理知識(shí)的難度相比初中物理知識(shí)的難度有了很大的提升，因此在高中物理教學(xué)中，教師不僅需要保證培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求能夠得到有效的落實(shí)，同時(shí)還需要保證學(xué)生能夠較為全面地掌握知識(shí)，因此需要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，從而落實(shí)在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解掌握。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：高中物理;高效教學(xué)

目前來看，新課程改革在高中物理教學(xué)中深入實(shí)施，學(xué)校教育的理念以及方法也有了一定的變化，在學(xué)校教育中，不僅僅需要保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)，同時(shí)還需要從學(xué)生未來發(fā)展的角度考慮，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采取課堂講授的方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，教學(xué)的有效性較差，同時(shí)在教學(xué)中，教師僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)性的內(nèi)容上，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求出發(fā)，保證學(xué)生在課堂中的自主性，提升教學(xué)的有效性，才能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)，促進(jìn)物理教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新。

一、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系

高中物理知識(shí)具有比較強(qiáng)的理論性以及實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中，往往不知道應(yīng)該如何入手，導(dǎo)致很多學(xué)生盡管付出了很多努力，但是物理成績始終不理想，這也導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了物理學(xué)習(xí)的信心。在以往的物理教學(xué)中很多教師習(xí)慣于讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，但是忽視對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率比較差。針對(duì)這一問題，在高中歷史教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“時(shí)間和位移”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出相關(guān)的問題：“同學(xué)們，在生活中我們和小伙伴約著出去玩時(shí)經(jīng)常說‘集合時(shí)間為10點(diǎn)鐘和‘還有5分鐘時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)等帶有時(shí)間性質(zhì)的詞語，但在說的過程中，大家注意到10點(diǎn)鐘和5分鐘所表示的時(shí)間是同一個(gè)意思嗎？”通過舉出這樣一個(gè)生活中常見的情境，從而讓學(xué)生能夠更好地理解時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的概念，從而提升教學(xué)的有效性。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)以及核心，在高中物理教學(xué)中，教師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容來開展實(shí)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生的科學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不僅需要保證學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起以事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行多角度的探究，提升其科學(xué)思維能力。需要注意的是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生將實(shí)驗(yàn)當(dāng)成娛樂，持輕視態(tài)度。

三、加強(qiáng)小組合作交流，提升學(xué)生思維能力

在高中的物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在以往的高中物理教學(xué)中，在知識(shí)傳授的特點(diǎn)上具有單向性，學(xué)生的主動(dòng)性得不到的有效的發(fā)揮，這樣的課堂是難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及科學(xué)意識(shí)的。因此在以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的高中物理教學(xué)中，需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用小組合作交流的方式，在教學(xué)地過程中，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)就知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，通過這樣的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從認(rèn)知規(guī)律的角度上來看，主動(dòng)性思考所獲得的知識(shí)往往要更加得牢固，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅是當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高中物理教學(xué)的客觀要求，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生未來成長的關(guān)懷。因此在高中的物理教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重視起來。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式展現(xiàn)出了較大的弊端，無法在教學(xué)課堂教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，同時(shí)所實(shí)施的教育缺乏針對(duì)性以及靈活性，因此需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，教師需要重視在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這是提升高中物理教學(xué)有效性的重要途徑，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長也具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周錦鳳.核心素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的滲透[J].讀寫算，2021（03）：87-88.

[2]董林偉.淺談新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J].知識(shí)文庫，2021（02）：141+143.

[3]葛清春.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略研究[J].高考，2021（06）：99-100.

（四川省通江縣涪陽中學(xué)）