淺議小學體育游戲教學的有效策略

張雪蓮

摘 要：小學體育游戲教學要想達到理想效果，必須講求合理有效的策略及方法。本文基于筆者的教學實踐與體會簡要探討了小學體育游戲教學的幾點有效策略，即合理選擇游戲，與教學內容有機融合;加強游戲引導，尊重學生的主體地位;科學開展游戲，促進兒童身心健康;開展競技游戲，提升學生合作和競爭意識。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;有效教學;教學策略

寓教于樂是新課程所強調的重要理念之一，游戲教學則是落實此種理念的重要途徑。在小學體育課中開展游戲教學更是很多教師愈益重視的教學事項。不過，小學體育游戲教學的開展并非如一般人所想象的那樣容易，要想達到理想的效果必須講求合理有效的策略及方法。以下結合筆者的教學實踐與體會對小學體育游戲教學談一些策略性建議，希望對相關教學工作者有所助益。

一、合理選擇游戲，與教學內容有機融合

在小學體育課堂中引入游戲，首先要注意基于教學內容的特點合理選擇游戲形式，以使二者有機融合，天衣無縫。往往有一些教師隨便引入一些與教學主題不相契合的游戲，雖然可能有活躍氣氛之效，但從教學有效性的觀點來看，則可謂得不償失，其結果成為“為了游戲而游戲”，換言之，沒有使游戲元素真正融進教學之中。為了避免這一誤區，教師應該詳細解讀教參，明確教學內容特點的基礎上創設性地融入游戲元素，這也正是彰顯教學藝術性的必然要求。

例如在教學踩球技術時，筆者曾設計“小哪吒踩風火輪”的游戲情境。首先把皮筋比作哪吒的寶物“混天綾”，完成游戲《節奏大師》，讓學生體會用前腳掌“輕踩”的動作，然后“風火輪”小足球登場，讓學生自主體驗踩球。而后老師傳授正確的踩球方法，播放小哪吒主題曲，有節奏地帶領學生練習踩球。完成原地踩球后，以小組合作的形式組織學生發揮創造性思維，探究不同的踩球方法，鼓勵學生大膽展示。在延伸學習階段，讓學生4人組成小組，體驗行進間慢走踩球。最后通過接力比賽，將活躍的氛圍推向高潮。該節課引入“小哪吒踩風火輪”這一與踩球技術相符合的游戲情境，二者達到了有機融合的效果，從而為教學效果奠定了基礎。?再如立定跳遠的教學，傳統方式相對枯燥，為營造輕松愉快的樂學氛圍，筆者設計了“跳墊子”“跳高墊子”“跳荷葉”等以“跳”為主題的游戲環節，不僅增強課堂的趣味性，同時又鍛煉了學生的跳躍能力，以及不怕困難，勇于突破的意志品質。總之，體育課中滲透游戲元素可以可以營造良好的教學氛圍，充分調動學生課堂參與的積極性，使操場成為孩子們神往的樂園，但其基本的前提則為合理選擇游戲，與教學內容有機融合，而不可刻意生硬，為了游戲而游戲。

二、加強游戲引導，尊重學生的主體地位

游戲教學法體現了生本理念，從新課改的觀點看，其可以較好地彰顯學生的主體地位，這主要死因為游戲活動能吸引學生積極參與并獲得更加深刻的課堂體驗，從而促使學生踴躍參加課堂，自主地去學習、思考、想象、探究與創新，使其成為課堂的主人，獲得全方面的發展。然而與此同時也要注意，教師要切實發揮好自身的主導作用，加強游戲引導以使學生全身心地投入到課堂活動中來，必要時還應邀請學生共同規劃游戲實踐活動的主題與遵守條例。

例如“老鷹抓小雞”的這一小學生喜聞樂見的游戲，教師應善于打破傳統游戲模式的慣性思維的束縛，勇于優化和創新游戲規則，與學生共同商討新奇的游戲模式，以激發學生的好奇心與求知欲，從而促進其主體作用獲得最大限度的發揮。在教學實踐中，筆者曾和學生一起開發出“丫型老鷹抓小雞”的新游戲模式，即四位學生分別扮演“雞媽媽”、“雞爸爸”、兩頭“老鷹”。在制定新穎的游戲模式時，學生的積極性與表現欲就被調動了起來，這樣不僅能更進一步地調動學生參與游戲活動的積極性，更好地鍛煉了其身體協調性，也鍛煉了其體育思維，而且有利于其學科興趣的發展，可謂一舉數得。

三、科學開展游戲，促進兒童身心健康

皮亞杰的兒童認知理論認為，兒童的身心發展是以科學教育為基礎的。而在新課改背景下，義務教育階段的課程教學是以培養學生知識與技能，促進學生運動意識與習慣的養成的提高，以及提升學生的核心素養為目標的過程。這就需要一線教師立足教材，科學地設計教學內容，在精心設計體育游戲教學模式時要以學生的身心發展為出發點，有計劃有目的、科學合理地開展游戲。除此之外，教師還需要關注學生的紀律性與安全性，選擇安全的、合理的場地與教學設施，并注意給予學生正確的示范與嚴謹的行為信號，以來引導學生進行有益的教學實踐活動，更好地促進學生身心和諧發展。

譬如說，小學生的貪玩好動，自我為中心往往導致他們相對缺乏團隊合作意識，因此教師就可以借助游戲形式有意識地培養學生的團隊合作意識與集體榮譽感，使其參與游戲、拼搏沖刺的過程中不忘顧及到同伴的安全與感受，并積極為同伴助威打氣。同時，在開展游戲活動時，教師要注意控制學生的隊形，杜絕散漫甚至混亂場面的發生，從而能夠引導學生有條理地、有秩序地開展游戲。這樣，才能真正創設一個活躍有趣的教學課堂，并且深度培養學生的集體意識、合作意識和參與意識，使學生在這方面的發展獲得一個顯著的效果。

四、提供探索空間，感受體育游戲魅力

現代教育理論強調課堂教學要給予學生充足的探索空間，在小學體育教學中教師要善于激發學生的積極參與意識，有效地去推動課堂活動的順暢進行。為此，應在教學過程中給予學生充足的自由發揮空間，使其積極發揮其自身各方面的才能，并從中感知到體育游戲的魅力所在，從而形成深刻的學習體驗。這就需要教師需要根據學生的認知水平與興趣愛好，善于精心設計新奇的游戲模式，以使學生經常感受到體育游戲的魅力。

例如在開展以竹圈游戲時，教師可以提供不同尺寸的竹圈，讓學生自由發揮、自由創新地玩耍竹圈。在筆者上過的一節課中，有的學生躬著身體穿過竹圈，有的學生以蹦跳的形式越過竹圈，還有的學生利用竹圈來進行密探尋寶游戲等，各式各樣的游戲方式不僅培養了學生的創新能力，還促進了學生的肢體協調性。再如，開展“趕野豬”對抗賽時，在強調了具體規則與安全注意事項后，教師就可以將課堂寄托給學生，任由學生自主發揮、競爭。此時，教師要扮演好裁判的角色，適時地進行指導、評價與表揚，以增添學生的學習興趣與自信心，提高學生的自主學習能力與獨立能力，促使學生放松身心地去感知體育游戲的魅力。

五、開展競技游戲，提升學生合作和競爭意識

在小學體育課堂中，很多游戲都是帶有競爭性的，因此以游戲為載體可以很好地培養學生的競爭與合作意識。在上文中我們也簡單提及了此點，由于這是體育游戲的重要特征和功能，故這里再專門加以較詳細的探討。新的教學形勢下，促進學生全面發展成為最基本的教學導向。教師要擅于利用學生的個性特征與興趣愛好，制定合理的游戲教學方案，培養小學生的認知思維與自我認知意識，以提高學生的團隊合作意識與集體榮譽感，使學生自愿去關懷同伴、幫助同伴，并善于共同攜手解決難題。

比如在開展一些角色類的游戲活動時，學生可以自由扮演游戲人物，找到適合自己的學習方法與思考方法，認清自身的優缺點，揚長避短，與同伴配合合作完成游戲過程。再如，老鷹抓小雞游戲，讓兩位同學分別扮演母雞與老鷹，其余學生扮演小雞，老鷹立于母雞的對面，小雞有順序地躲在母雞身后，母雞保護小雞不被老鷹抓走。游戲開始后，各位同學拼盡全力完成自己的游戲任務，在活潑有趣的游戲氛圍下，體會到團隊協作的重要性。這樣，利用游戲既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的合作意識。

綜上所述，本文簡要探討了小學體育游戲教學的幾點有效策略，即合理選擇游戲，與教學內容有機融合;加強游戲引導，尊重學生的主體地位;科學開展游戲，促進兒童身心健康;開展競技游戲，提升學生合作和競爭意識。毫無疑問，游戲在體育課堂中有著重要價值，但要想使其充分發揮功效，則有賴于教師實踐中不斷積極探索和總結有效的教學策略。

參考文獻：

[1]劉海軍. 淺析小學體育游戲教學[J]. 學周刊，2013（12）：189-189.

[2]李廣源. 探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J]. 科教文匯，2015，000（005）：145-146.

（福建省三明市寧化縣教師進修學校）